《认识钟表—整时》课堂实录教学目标知识与技能：使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。过程与方法：结合学生的生活经验，学会认识整时。情感态度与价值观：帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时珍惜时间的良好生活学习习惯。教学重点难点结合生活经验认识整时。教学准备主题图、大钟面、小钟面、课件。教学过程一、创设情境，引入新课1.谈话师：孩子们你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：老师今天给大家带来了一个谜语请大家猜一猜。师：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手生：闹钟师：孩子们你们真聪明这么快就猜出了谜底，今天老师也给大家带来了很多漂亮的钟表孩子们一起来欣赏。2.揭题课题师：孩子们，那你还知道钟表有哪些作用吗?生：可以帮助我们认时间，告诉我们几时了……师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。师：板书课题——认识钟表。生：（齐读课题）二、探究新课1.认识钟面(1)看一看，比一比。A.观察钟面师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么?生：仔细观察钟面。生：汇报观察的结果。(有两根针，还有1~12这些数字……)B.比一比生：同桌互相比一比两人的学具钟，看看钟面上有什么相同的地方。生：汇报(都有两根针和1~12这些数字)C．认识时针和分针师:这两根针又有什么特点呢?生:仔细观察。师小结:对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细)师结合学生的回答，让学生认识分针时针。(演示并讲解)D．指一指，认一认师指给学生认时针和分针。同桌互相指认。E.说一说师课件出示钟面，生仔细观察(时针分针在走)师问：你发现了什么?钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)师:（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)生:跟着比划，了解顺时针方向。师小结:分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。2.认识整时A.出示时钟认识第一个钟面上的时刻(7时)师：这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗?你是怎么知道的?师问：这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。B.认识书上第91页主题图下面的三个钟面师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?生：汇报观察认时间的结果。(分针指着12，时针指着8，我知道是8时)师：分针指着12时，时针指着几就是几时。(板书，生齐读)按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书：整时)师：现在老师想考考大家这个钟面上显示几时呢?(课件出示10时)C.拨钟(认整时）师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。3.学习时间的两种表示方法师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗?A.介绍用汉字“时”的表示方法。几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时)B.介绍数字表示方法。出示电子钟12:00。这是什么?这种表示方法有什么特点?你还在什么地方见到过这种表示时间的方法?学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。C.学生接着用两种表示方法把后面三个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评(课件出示8时、3时、6时)。三、应用1.指导学生完成课本第92页的内容时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排(出示课件)。师:打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么?你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗?生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。2.说说自己一天的安排教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。3.小动物们都很糊涂把自己做事的时间都弄错了，孩子们你能帮他们找到自己的时间吗？（课件出示连线题）生汇报四、总结1.今天这节课你有什么收获?(根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容)2.我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人。
