《我是谁》教案VIP专享VIP免费

我是谁教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一个话题。针对目前大多数学生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱的情况，本单元侧重帮助学生增强责任意识。设计理念：品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。所以，在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。教学目标：1、体验自己在现实生活中的不同角色。2、通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。3、愿意在现实生活中当好自己的角色。教学准备：课件、照片（师生）、调查表。教学过程：一、谈话导入，说说“我是谁”1、以自己为例，问“我是谁？”（板书：我是谁）2、出示照片，说说“我”还有可能是谁？（1）春节，全家人的合影。（爸爸妈妈的女儿）（2）读师范时，全班去秋游，和同学在中山公园的留影。（游客）（3）学校文艺汇演留念。（演员）（4）小结：我是父母的女儿，是你们的老师，是游客，是演员，在不同场合我变换着不同的角色。有个小孩叫明明，他也会变。（课件显示：教材中的图片。配音：“我先说，我先说。在学校，我是学生；在商场里，我是……；在公共汽车上，我是……；在家里，我是……；学生观看。）（5）问：就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢？（看来我们在不同场合角色在发生着变化。）那你们呢？在生活中不同的地方，都变成了谁？3、以自己为例，说说在不同场合下又是谁？（1）课件显示：老师的建议：1、认真听小组同学介绍，可以相互补充。2、不要影响别人。3、尽量不与别人重复。（2）小组内互相说一说，师巡视。（3）选代表上台说，有照片的可以展示，师适时引导。4、说一说你身边的人在不同的场所又变成了谁。（1）师：不但我们自己在变，爸爸妈妈也在变。瞧，明明又要说了。（2）课件显示：我的妈妈在上班时是售货员，在家里是我的妈妈；我的爸爸上班时是学校教师，在家是我爸爸。（3）自由说一说家人的变化。5、小结：其实在社会上，你，你的爸爸妈妈，还有我，还扮演了一个角色，那就是——公民。我们每个人在社会生活中都要做一个好公民。但你们首先要当好父母的孩子。【评析：“在教育教程中，儿童越是觉察不到教育意图，教育效果就越好。”（苏霍姆林斯基）教师首先以自己为例，问“我是谁？”，既自然地引入主题，又拉近了师生距离，开始也轻松而有目的的交流。通过不断地变换场所，转换角色，使学生感受到，在不同的场合下，人的角色是不一样的。】二、情景表演——当好不同的角色1、说一说：在家里怎样做个好孩子。2、课件出示说一说：在商场、学校、公共汽车上，我们该怎样做？3、情景表演——体会不同场所应该怎样做。（1）课件显示表演场景：1、妈妈今天生病了，你回家该怎么办？2、今天我是值日生……3、在公共汽车上，上来一位老奶奶……4、去超市购物。5、今天我上监督岗，有两名同学在打架，一名同学没戴红领巾……（2）小组选择所提供的场景进行表演。（4）小组选代表上台表演，表演后评议他们是否扮演好了自己的角色。（引导学生认识到：他人上台表演时是演员，台下的是观众，怎样当好演员、观众和评委。）【评析：生活的课堂是儿童实践、体验、评析、创造的空间。教师精选了学生最熟悉的生活场所，让他们凭借自己的生活经验畅所欲言，在讨论、交流中认识到不同的场合，对角色有不同的要求，并通过表演，把道德要求自觉地转化为主动行动，强化了教学效果。而表演后的评价，更提高了学生的认识，使他们明确在不同的场合，应该怎样当好自己的角色，使主题得到了升华。】三、总结在生活中，我们的角色在随场所变化而发生变化，在不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小游客、小顾客。四、课外延伸观察你周围的人们，是不是当好了...