浅谈心理健康与素质教育呼兰区第三中学许连国浅谈心理健康与素质教育呼兰区第三中学许连国从应试教育的倾向与社会发展需求之间的尖锐矛盾，实施素质教育具有必然性。素质教育是提高民族素质的奠基工程，是基础教育的根本目的和最终任务，是面向未来的教育，素质教育始终坚持要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，而我认为健康的心理素质是实施素质教育的根本保证。包括提供教育的执教者和接受教育的受教者。首先，我国处在建设社会主义的市场经济体制时期，每一位基础教育工作者不仅应该具有强烈的社会责任感和一定的专业知识，更应该具有解决实际问题的创造能力，健康的体魄和很强的心理适应能力以及开拓进取的拼搏精神。如果执教者不具备健康的心理，所培养的学生就不会有健康的心理，不能成长为适应市场经济和社会发展的全面发展的人才一、教师是学校里最重要的师表，是直观的模范，是学生最具体的榜样。教师的一举一动，一言一行，无不使学生耳濡目染，对学生起着潜移默化的熏陶作用。要使其对学生形成良好的个性产生积极的影响，教师本人要具有良好的心理素质，在教育实践中，具有广博兴趣的老师不仅深受学生喜爱，有利于密切师生关系，而且易于培养出兴趣广泛的学生。高超的教育教学能力不仅是提高教师威信和教育效率的必要条件，也有助于刺激和诱导学生能力的发展。教师的个性品质对学生个性发展与完善的作用可归结为心理取向的影响，心理水平的作用和心理特长的功能。所以，培养学生良好的心理个性，必须从教师自身做起。(一)树立榜样，提供模仿的正面典型榜样的力量是无穷的。先进榜样不仅对学生品德形成与发展能发挥巨大的影响作用，而且对学生个性的形成产生不可忽视的作用。学生在成长过程中，渴望长大而产生了对成人的模仿。因此，在进行心理健康教育中，应努力探索出符合青少年心理特征的榜样教育原则和方法，从客观上使榜样除具有通常要求的先进性、权威性、可学性之外，还要具有突出性和感人性。此外，还要突出榜样的时代性，为学生树立一些具有开拓、创新等时代特征的榜样，这样才能使学生们心悦诚服，认同接纳。(二)运用心理训练，培养学生良好的心理个性心理个性的形成和发展是在遗传基础上，在社会环境中，教育影响和实践活动的结果，教师要注意发挥学校教育在学生个性形成中的主导作用开展心理训练不失为一种培养学生心理个性的好方法。例如，有的班主任让每个学生轮流讲一则笑话，必须引起哄堂大笑，让大家开心。这样就使那些性格内向、缅腆、情感沉闷压抑的孩子受到了锻炼，对形成活泼、开朗、乐观的个性起到了良好的引导作用。(三)但是，由于各种因素的制约和影响，在基础教育中还确实存在着应试教育的倾向。一些学校在际教育过程中，紧跟当前的考试内容和形式，考什么，教什么，削弱了德、体、美、劳以及开发智力、培养能力、心理健康教育等方面能力的培养。为了提高考试成绩，搞死记硬背、加班加点、题海战术，使学生整天处于高度紧张的心理状态之中。呆板地掌握书本知识和书面应考技能，不利于培养学生健康的心理；使学生的心理素质非常单纯、幼稚和脆弱；这种长期的封闭式的学习生活，也容易使学生养成不善交往、懒于行动的隋性习惯。三、现社会对教育的关注越来越大，施加于教师身上的无形和有形的压力也就越来越大。同时随着学生个性化的增强，新课程改革对教师能力进一步提高，要想成为一个合格、称职的教师就需要付出更多的努力。“每天对着几十名性格各异、活泼好动的学生，既要解决可能出现的千奇百怪的问题，又要搞好教学，压力不小。”而工作上的繁忙又带来家庭生活的不愉快，每天早出晚归，很多家务活是无法指望了，有时候在学校弄了一肚子气回家，“另一半”往往成了“出气筒”。同时教师往往因为忙于教育别人的孩子而疏于对自己孩子的教育，身为老师却没有教育好自己的孩子，光这一点就足够让很多教师烦恼了。而工作和家庭的双重压力与烦恼，往往形成一种恶性循环。心理压力长时间得不到缓解。日积月累多少会有心理问题，有时影响了家庭生活。“教师处在学校、学生和家长中间的一个重要的位置，老师们应多进行自我心理调节。...
