我期待这宁静的课堂——《教师的挑战》读后感初金利在假期里，我读了《教师的挑战》这本书。书中先进的教育理念、教学方法使我受益颇多。书中的教师们致力于学生倾听和合作学习能力的培养，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，让学生成为课堂的真正主人。书中，详尽的教学案例，和教师、学生的变化，告诉了我们教学改革的重要性和紧迫性。这是充满思索、分析、体验的课堂，这也是宁静的课堂。在山崎老师“至爱”的观摩课中，整个课堂教学的进展都是根据山崎老师的指导展开的，却没有一句命令式的话语，所以的话语都是恳请与感谢，用以形成每个人自己的阅读逻辑。当学生的讨论方向与山崎老师的教学意图有偏差时，他并没有主观地切断学生的“错误”思路，而是重新回到每一位学生的阅读交流之中，让学生成为学习的主人公，进行有效、自主、合作的教学模式，绝不拘泥于预设的教学模式和意图。相以学生为主导的课堂才充满了不确定的生气，不可预期的思维碰撞和讨论才是学习的知识积累与能力培养。原田老师为了让学生成为学习的主人公，实施了很多让人敬佩的措施。让教室大变样，就能使班级文化和学习氛围更加和谐，原来随便乱扔垃圾的班级变成了一尘不染的安定场所，原来充斥着“是，是，是”的令人烦躁的课堂也变得润泽而安定，学生们拥有了满腔热情去学习和讨论问题。如此将每个学生作为主人公，以每个人自然的感受关系为基础，培养学生丰富的个性。这两位老师的课堂中，永远是充满着彼此倾听的和谐和互相激励的合作意识。孩子们在思考与交流中学会了学习，收获了快乐。看完了这本书，回想着多年来我们那热热闹闹的课堂教学，心中真是感慨万千。我们的教育和国际先进的教育相比，到底落后了多少年？我们的孩子真的是没有创新精神、创造意识，还是早早的就被抹杀了呢？我期待着也在努力创造者这宁静的课堂。
