11谁爬得快：数学四年级下册教学设计谁爬得快第一课时教学目标：⒈通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。⒉会表示循环小数。教学过程：课前练习：1.5×4=2.5×4=0.13×4=2.4-0.8=5.4÷10=4.2×1000=0.45÷0.15=3.6÷0.1=O.75+0.8=8.5×100=一、创设生活情境，理解"循环"概念。1、师：六·一儿童节就要到了，为了庆祝儿童节的到来，各地儿童载歌载舞欢庆六·一，你们高兴吗？想不想唱起来？（学生欢唱，一边唱一边打节奏。）2、师：同学们唱的可真不错，整齐统一，为什么会唱的这么齐？（因为跟着统一的节奏，所以很统一）3、跟着老师一起拍打节奏×××‖×××‖……（拍打节奏后总结全班拍齐的原因，从而引出"不断循环"概念。）4、生活中还有什么也是象这样循环往复的？（水→汽→云→水→汽→云）二、认识循环小数并了解其简便写法1、师：我还听说许多同学想让爸爸，妈妈领着去上动物园，是吗？看样子同学们很喜欢小动物，下面我就给大家介绍两种小动物的资料，你们感兴趣吗？2、介绍资料：蜘蛛3分钟爬行73米，蜗牛11分钟爬行9.4米。3、根据这份资料你能提出哪些数学问题？（生提问，师要引导学生提问：蜘蛛每分钟怕多少米，蜗牛每分钟爬行多少米？）4、独立解决问题：（蜘蛛、蜗牛每分钟各爬行多少千米？）（学生在解决问题过程中会发现余数和商重复出现总也除不尽）5、师：为什么不往下除了？你发现了什么？（学生回答后，师引导学生总结这两个小数的特征）师小结：有一些小数，它们的小数部分有一个数字或一些数字按一定顺序不断重复出现，就象我们刚刚拍打的节奏一样，不断循环重复，这样的小数就是循环小数。6、介绍循环小数的简便写法问：你们知道循环小数还可以怎样表示吗？你想怎么简便地把它表示出来？（学生可以发挥想象力、创造力，想怎么表示就怎么表示。）师：同学们的想法真有创意，在国际上有一种通用的表示循环小数的简便方法，那就是在循环小数中，如果是一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点；如果是几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。7、试着将下面的循环小数用这种方法表示出来。0.666…4.2525…1.48383…0.1875875…三、激趣、练习、巩固1、同学们又这么快掌握了新知识，蜘蛛和蜗牛说："你们这么聪明，就奖励你们几道题，看你们是不是真的学会了，''你们想接受这个挑战吗？（师出示题，学生分男女生竞赛。）要求：计算下面各题，哪些是循环小数？将循环小数表示出来。男女3÷84÷31114.2÷110.4÷910÷92÷41÷75÷6（做完后教师给予点评。）2、刚才我们通过计算知道了蜘蛛和蜗牛的爬行速度很慢，有一种动物它奔跑起来的时速能达到象火车一样快，你知道是什么吗？【出示：猎豹奔跑的速度是100千米/小时，平均每分钟奔跑多少千米？（保留三位小数）】（独立做后小组内交流，你是怎样保留三位小数的？）四、总结、拓展、延伸1、通过今天的学习你有哪些收获？还有哪些问题？2、布置作业：认真观察循环小数特点，看看你能发现什么？学案：口算速算练习：1.5×4=2.5×4=0.13×4=2.4-0.8=5.4÷10=4.2×1000=0.45÷0.15=3.6÷0.1=O.75+0.8=8.5×100=1、按要求求下面各数的近似数0.78（保留一位小数）≈38.403（保留两位小数）≈47.365（精确到百分位）≈100.03（精确到0.1）≈2．求结果的近似值（保留三位小数）32÷42≈5.63÷6.1≈2.84×0.03≈0.382×0.13≈4.2÷4.5≈246.4÷130≈课后反思：第二课时教学目标：1、进一步认识循环小数。2、通过练习熟练准确表示循环小数。教学过程：一、课前练习3.2÷100=0.18×0.3=8.5÷1.7=1.2÷0.3=0.49÷0.7=O.04×25=0.096÷0.03=84÷4.2=二、复习旧知质疑：什么叫循环小数？举个例子。（请学生上黑板板书）集体订正，重温循环小数的定义。三、课堂练习1、复习小数的分类，，独立完成练习。在、、、、、中，有限小数有（），无限小数有（），循环小数有（）。这是（）循环小数，循环节是（），用简便方法表示是（）。这是（）循环小数，循环节是（），用简便方法表示是（）。11是（）循环小数，循环节是（），保留两位小数约是（）。四、课堂小结总结小数的...
