小学语文三年级下册《掌声》第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1.学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、揭示问疑：1.小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？2.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声3.读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文1.请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。2.请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。3.请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4.看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。5.下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反馈检查，指名读，师生评议，齐读。6.读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。7.理解词语。8.小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。二、描红生字1.读准课后要描红的生字。2.播放轻音乐，学生描红。第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学过程：一、复习生字词。二、精读课文。1.请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2.分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。3.班级反馈，指导朗读。⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。①指导学生运用“因为……所以……”地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。③练习朗读体会小英自卑地原因。⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。①小英为什么把头低了下去？②练习朗读，体会小英自卑的原因。⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？①讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到他的样子。“眼圈红了”说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。②练习朗读体会小英的复杂的心情。⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。②练习朗读体会小英感激的心情。⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。①讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。②练习朗读。⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？②练习朗读。4.有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？5.最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？三、总结全文：出示:是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。1.读一读，想一想：这一段话告诉我们什么？你是怎么理解的?2.身处困境：小英当时处的是什么困境？3.“掌声”指什么？师总结:掌声指人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助。四、作业。1.联系实际，描绘掌声。仿写小练笔鼓励，有时不需要太多直白的话语，只要你用心感受，就能发现它巨大的能量。它是英子犹豫时，同学们给予的一阵热烈的掌声；它是孩子哭泣时，妈妈送出的一个紧紧的拥抱；它是……2.观察课文插图，写一段话说说插图内容。板书：21掌声珍惜别人的掌声把掌声献给别人教学反思：本次教学基本上完成了预设中的主要环节，还算顺利。但回顾课...
