《消费及其类型》教学设计景泰二中方军梅一、教学目标（一）知识目标：识记：影响消费的因素、消费类型、和恩格尔系数的含义。理解：过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。（二）能力目标：1．引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；将感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。2．了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。（三）情感目标1．认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式。2．了解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系、了解消费水平的提高是以可持续发展为基础的，激发学生报效祖国的热情。二、教学的重、难点教学重点：恩格尔系数、影响消费的主要因素教学难点：1.收入与消费的关系2.贷款消费3.恩格尔系数三、教学方法：教师启发、引导学生根据有关资料参与探究、讨论四、教具准备：多媒体、黑板、粉笔五、课时安排：一课时六、教学过程：【导入新课】播放动漫《我要500万》，说说主人公如何花他的500万？主人公是这样花500万的，假如我们有了500万，最想干什么？大家提到的这些都与消费有关，同样是消费，不同的家庭消费方式是不同的，消费受哪些因素的影响，有何类型，带着这些问题，一起来探究《消费及其类型》【讲授新课】消费及其类型承转：让我们也先来过一把消费瘾，当一回“财政部长”吧。小鬼当家一：假定你所在的家庭为三口之家，你是家里的“财政部长”，每月的家庭收入是2000元/5000元，你怎么安排各项家庭支出？请设计出具体的支出方案。1号家庭：假如你每月有2000元的收入，你会如何安排以下几方面的消费支出呢？2号家庭：假如你每月有5000元的收入，你又会如何安排呢？请每组小家庭积极讨论，设计出分配方案后，推选一名“财政部长”把你们组的设计方案记录在黑板上。教师活动：多媒体展示不同的支出项目。学生活动：阅读、讨论完成表格承转：同样是消费，不同家庭是不一样的，哪家的消费水平高？衡量的指标是？一、恩格尔系数：（多媒体显示）（1）含义：指食品支出在消费总支出中所占的比重。德国统计学家恩格尔认为从食品支出在家庭总支出中所占的比例，可以大致推知家庭生活水平的高低。（2）计算：恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%。（3）恩格尔系数大小与消费结构变化的关系（反比）收入一定的前提下，恩格尔系数减少，通常表明人们的生活水平提高，消费结构改善。教师活动：展示探究问题：问题探究（2）两家的恩格尔系数分别是？你能得出什么结论？问题探究（3）阅读教材P18我国居民恩格尔系数走势图，说说改革开放30年来我国居民恩格尔系数发生了什么变化？为什么会变化？学生活动：答（略）教师点拨：从图片中看出我国居民恩格尔系数在下降，居民生活消费水平正逐步提高，已经达到了总体小康水平，但同时城乡还存在差距，所以当前我们正着力从总体—全面小康迈进。二、影响消费的主要因素教师设问：哪家消费高？理由是？教师引导：生答：结论一：当前收入影响消费(收入是消费的前提和基础)（多媒体显示）小鬼当家二：天有不测之风云，从下个月起，1号家庭父母涨工资，月收入将为6000元，而21号家庭父母有一个下岗，家庭收入变为2500元。探究：你本月的支出计划会怎样改变？从中得出什么结论？学生活动：充分讨论设计出方案后，推选一代表把本组的设计方案记录在黑板上。并引导学生分析其中的变化原因。结论二：未来收入预期影响消费水平（多媒体显示）议一议：假如有甲乙两个社会，甲社会有两个富人，月收入各是30万元，但有100个穷人，月收入只有500元。乙社会也是102个人，但他们月收入都在2500～3000元间，差距不大。探究：如果你是海尔冰箱的销售商，会选择到哪个社会投资？为什么？从中得出什么结论？学生活动：讨论、阅读、代表发言教师点拨：结论三：收入差距影响社会的总体消费水平（多媒体显示）承转：除了以上因素外，你在消费时还会考虑哪些因素？比如现在大家买手机，你...
