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詹天佑教学设计谷家泉——赵猛刚VIP免费

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《詹天佑》学习目标:①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。②有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。重点和难点:重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。课前准备:人物图片京张铁路图片课件:京张铁路隧道开凿法动画,人字形线路设计动画课时安排:2课时第一课时教学目标:1、读通课文,初步感知。2、理解人物活动的时代和社会背景教学过程:一,谈话导入:师:同学们,在我们中华民族的近代的百年屈辱史中,曾经涌现出了许许多多的爱国人士,你都知道哪些英雄人物呢?生:……师:今天我们就来认识一位伟大的爱国工程师——詹天佑(板书)请大家高声地呼喊出他的名字。我请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。(出示詹天佑的图片以及简介)(学生介绍)二,检查字词预习形式多样,个人读,齐读……学生找出易错字。三.朗读课文,整体感知。1.幻灯出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用横线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。生:课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。四.学习第2、3自然段1.默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?2.以小组为单位,根据给出的提示一起学习、讨论。(幻灯片出示问题)3.请个别学生回答:(1)当时的情况怎样?生:帝国主义的阻挠师:怎样阻挠?“要挟”什么意思?生:要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。(师补充:清朝末年,政府腐败无能,国力衰弱,从1895年到1899年,帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近,帝国主义国家竞相设厂开矿,掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路,除获得巨大的经济效益外,还附有种种条件,包括控制铁路和沿线地区,以及运输军队等。)师:那么在这里,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫答应他们的什么要求呢?生:……(老师评价)(2)当地的情况怎样?生:从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”师:这句话我们还能看出什么?(外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。)还能从课文的哪里看出这点?生:“至于中国人,是无论如何完成不了这样的工程的。师:从中你体会到了什么?(以下预设)生:我感到非常屈辱!因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路!真是狗眼看人低!师:说得好!请你把课文的原话改成你刚才说的:能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有!那一种说法更让你愤怒与屈辱?生:课文里的这句话更让我愤怒和屈辱,那些帝国主义者分明在说不只现在,就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了!师:这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”,他们看不起的仅仅是中国工程师吗?生;他们看不起所有中国人,看不起整个中国!师:是啊,这是对中国国格的侮辱!让我们无比愤怒地来读读这句话。(生齐读)(3)当詹天佑接受挑战后,全国的反映如何?用文中的一个词来概括。“轰动”师:你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你,你会怎么说?生:詹天佑真是为中国人争了一口气啊!(预设)有谁能根据投影的提示,把这个问题连起来回答一遍,注意当时和当地的情况?(请2到3人回答,时注意评价)4.这一段对当时的环境的描写,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?生:体现了詹天佑的爱国主义精神。5.有感情地朗读此部分课文(齐读)五,小结课文①从某种意义上说,铁路修筑权关系到民族、国家的命运!面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,詹天佑──(生:不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。)②詹天佑是如何主...

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