打击乐：杨柳青VIP免费

打击乐：杨柳青活动目标：1.听辨不同的节奏型X—|X—|，XX|XX|,和XX|XXX|，并用拍手动作表示。2.学习看指挥演奏打击乐器，并在演奏过程中保持自己的演奏速度。活动准备：1.图谱、节奏谱、小动物图片。2.铃鼓、碰铃、圆舞板。活动过程：一、语言导入。师：今天老师为你们请来了四位小伙伴，他们想和小朋友们一起来做游戏，你们愿意吗？二、出示图片，引起幼儿兴趣。1.“你们看，谁飞来了？”（小鸟）“它还带来了一张节奏谱呢，想请小朋友帮助它演奏一下，你们愿意帮助它？”出示节奏谱“X—|X—|”“好，我们一起来试试。”（幼儿拍打节奏）2.“下面这位小伙伴可害羞了，不好意思出来。它想先请你们来演奏一下，你们愿意吗？”（幼儿：XX|XX|）“你们演奏得真棒，通过这个节奏，你们觉得它是谁吗？”（幼儿猜）出示小兔。3.“看看，大嘴巴青蛙来了，可它把节奏谱丢了，我们一起来帮帮它想一想，它表演的节奏谱是什么样的呢？我悄悄的提醒你们一下哦，它的节奏谱是叫出来的，你们猜出来了吗？”（幼儿）XXX|XXX|4.“咦，那第四位小伙伴呢？不要急，它来了。你们看，它是谁啊？（小猪）小猪他说：‘我是一名指挥家，我的出现就表示大家一起来演奏。’小朋友们，我们一起来演奏吧。”三、分组用身体动作来演奏（1—2遍）四、配乐器演奏图谱1.教师：“四位小伙伴，想得真周到，都为我们配上了小乐器，小鸟请来了哪个乐器宝宝？小兔请来了哪个乐器宝宝？小青蛙请来了哪个乐器宝宝？我们也把乐器宝宝请出来吧!”教师指图谱，幼儿演奏。（2—3遍）2.请幼儿当小指挥，教师协助。（2遍）五、活动结束。区域游戏（表演区）1.幼儿经验：幼儿熟悉音乐旋律。2.游戏准备：图谱、节奏谱、小动物图片。3.游戏指导：幼儿能根据图谱，看指挥演奏打击乐器。活动反思：中（1）班：在新的课程理念中，教师应以幼儿发展为主，每个活动都要以幼儿为活动的主体“幼儿体验、探究在先，教师推动、提升在后，交往渗透其中。”诠释了新的教育教学理念。我们可以看到，无论是体验、探究还是交往，活动的主体都是幼儿。在打击乐《杨柳青》活动中，我尝试着让幼儿去探究、去体验，而不是往常的教师就是知识和真理的拥有者和代言人，幼儿只是是等待给予的无知的接受者，教师只是简单地告诉幼儿结论，忽视了幼儿获得结果的过程。中（2）班：纵观整个活动，环节一，我运用游戏“请你跟我这样做”，让幼儿巩固以往接触过的节奏型，既富游戏性，又具挑战性。环节二，我让幼儿尝试看节奏谱打节奏：“你能看懂它们的意思吗？”激发了幼儿尝试和探究的欲望。在比较中幼儿获得了正确的打节奏的方法。接下来的合着乐曲打节奏既让幼儿熟悉乐曲的旋律又让幼儿尝试与乐曲保持速度一致。环节三，看乐曲图谱和节奏图谱为乐曲打节奏，既环节二又有了提升，这对幼儿来说是一个挑战。“看看，你发现了什么？”“有数字。”“有刚刚打的节奏图。”在幼儿的交流议论中，他们知道了，整张图谱分两部分，一部分是乐谱，另一部分是节奏谱。这为以后的打击乐的组织开展奠定了基础。接着我清唱乐谱，幼儿打节奏，这个过程中，幼儿又有了新的发现，原来老师哼唱的就是刚刚播放的乐曲，这时切入活动的名称会让幼儿感到兴奋，更提升他们参与活动的乐趣。环节四：让幼儿讨论配器的方案。在讨论中用小乐器敲一敲、打一打、听一听，让幼儿感受乐器所发出的美妙的声音，也让幼儿体验被肯定的自豪感和成功感。当然，整个活动中，教师也不是随孩子感觉走，而是把自己认为有价值的东西作适时的，灵活的推动与提升。虽然在这个活动中，幼儿还没能运用到小乐器，但他们会很期待下一次的活动，因为整个配器方案纸又他们讨论决定的，尝试与验证使他们的期待。中（3）班：整个活动我感觉是在层层深入中进行，但，如何使整个活动环环紧扣，一气呵成，怎样的提问会更具引导性、启发性，还有待我的不断的探索。活动通过歌曲《春天在哪里》激发兴趣，让幼儿回忆春天的景色，并用语言节奏的形式将本次活动的重点节奏型进行初步的练习。借助变通图片，欣赏理解乐曲《杨柳青青》的内容和风格，进一步强化对三种不同节奏型的认识，通过身体标记图引发幼儿对节奏练习...