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《荷花》教学设计VIP免费

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【教学内容】三年级下册第3课第2自然段荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。【语段细读】这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受,表现了作者对大自然的热爱与赞美。本语段讲看荷花。先介绍了荷叶的样子,接着介绍白荷花的千姿百态。可以想象得出来:满池的荷花各有各的姿态,该有多么迷人啊!这一段的描写非常生动形象,是全文的精彩之处,也是学生积累语言学习写作的好段落。1、语段清晰表达清楚这一段共有六句话,第一句是这一段的总起句,总的说荷花开了不少。后面五句是分句,分别介绍了荷叶多、大而美;白荷花开放的姿态多而美,有全开的,半开的,未开的。这对中年级学生来说,是写总分关系的一范文,条理非常清晰。用三个有的把白荷花开放的样子写得栩栩如生,就像眼前出现了一幅画。2、修辞得当语言生动最让中年级孩子喜欢的是,这一语段用了好几种修辞手法,读起来朗朗上口第二句用了比喻、拟人的修辞手法,把荷叶比作碧绿的大圆盘,又说它像淘气的小孩儿,挨挨挤挤的,既形象又生动,让学生能够感觉和触摸此景,并能很好第迁移运用。四、五、六句用三个有的,组成一个排比句式,既写出了白荷花开放的姿势多,又展现了白荷花开放的美丽。同时也看出了作者观察的细致,激发了学生观察的兴趣,为本单元的观察习作打下了基础,还可以利用三个有的对学生进行适时的说话训练。3、用词精妙意蕴深刻这一语段最精彩之处是用词的精妙。如第二句中的“挨挨挤挤”一词用得特别有趣,既写出了荷叶的多而密,又写出了荷叶的可爱,像人一样挨挨挤挤。尤其是白荷花在这些大圆盘之间冒出来的“冒”字,就更传神了,把荷花那勃勃的生命力非常形象地展现在眼前,让学生还能够通过换词比较,体会“冒”的精确性感悟祖国文字的丰富和魅力。【教学目标】1、有感情地朗读语段并背诵,积累优美语言。2、感受荷花的美丽,培养爱美的情趣.3、选一种自己喜欢的花,模仿语段写一段话。【教学设计】学习第二自然段一、感受美1、(出示满池荷花图)瞧!这是一幅优美、雅致的荷花图,让我们在美妙的音乐声中跟着作者去欣赏一下吧。2、谁能用自己的话描述一下眼前这一幅优美的荷花图?3、你观察得多仔细,描述得多美啊!课文的插图美,叶圣陶爷爷笔下的文字更美让我们大声地去读读第二自然段,尽情地感受一下荷花的美吧!4、自由朗读第二自然段。二、感悟美1、指名读第二段。其他同学边听边画出你喜欢的句子。2、出示句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。A:指名读第二句。师:作者写得好,你也读得不错!大家发现了什么?(比喻)生:这句话中荷叶挨挨挤挤的,就写出荷叶多,长得很茂盛,而且还把它当成人来写了。(师板书:挨挨挤挤)师:你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多,长得茂盛,真了不起!同学们,你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗?生:在公共汽车上,人特别多,挨挨挤挤的。生:在火车上,你碰我,我碰你。生:、、、、、、师:同学们,挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得多而密!让我们一起来看看。(出示荷叶)齐读这一句。能用朗读来表现吗?指名读,齐读B:指名读第三句。师:你觉得哪个字用得好?请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)3、教师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……)4、师:有这么多个词可以用,为什么这个冒字最合适?从这个“冒”字,你感受到了什么?教师:你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。组织学生想象说话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。”组织全班交流。例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想...

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