17、初冬教学目标：1、能借助汉语拼音读准“初、茫、塔、模、射、芒、稼、柏”7个生字，积累“初冬、白茫茫、模模糊糊、淡淡的、光芒、庄稼”等6个词语，正确书写并记忆“初、塔、射、芒、稼、柏”6个生字。2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过比较，知道雾中和雾散后的景物有何不同。选自己喜欢的语句背一背。3、知道初冬季节自然景色的特点。教学重点、难点：继续运用边读边想的方法学习课文，通过比较，知道雾中和雾散后的景物有何不同。教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、一年有四个季节，你最喜欢哪个季节呢？说说为什么？（学生交流）2、是啊，每个季节都有它的诱人之处，今天，我们将走进初冬的早晨，去领略一下初冬时节迷雾中的景色。3、揭示课题：17、初冬（齐读课题）4、学习生字：初（刚开始的意思）初冬（冬天刚刚到来的时候）【点评：课的开始让学生谈谈自己喜欢的季节及喜欢的理由，亲切自然地引起学生说话的热情，很快进入到老师创设的情境中。转而引出课题，让学生有一种想要走进初冬时节，领略美好景色的欲望，充分激发学生学习的热情。同时引导学生学习生字“初”，并理解它的意思，进一步理解“初冬”的意思，使学生明确课文所写的时间，也培养学生理解字词的能力。】二、自学课文，自学生字，读通课文1、借助汉语拼音自学生字，读通课文。2、指名交流：茫：注意上下结构，部首是草字头塔：出示图片理解射：翘舌音芒：与“茫”区别稼：注意“庄稼”是轻声柏：换部首找姐妹字3、运用游戏，朗读词语。（摘柿子）三、学习课文：（一）学习雾中的景色1、出示媒体（雾中的景色）：你看到了什么？他们怎么样？2、学生交流，随机出示句子：早上，白茫茫的一片大雾。（1）理解“白茫茫”，同时积累ABB式的词语。（2）指导朗读句子。【点评：学生对雾的感性认识不是很强，在这里让学生欣赏媒体课件《雾》，直观地感受雾中的景色模模糊糊看不清，为后面理解课文内容作很好的铺垫。】13、在这样一片白茫茫的大雾中，大自然又是怎样的一番景象呢？4、自读课文2、3小节，边读边圈出雾中的景物。5、学生交流，师板书：塔、小山、田野、树林、太阳6、这些景物在雾中是怎样的呢？谁能通过朗读来表现出它们的特点？7、交流朗读，随机板书：望不见、看不清、淡淡的光【点评：低年级学生的朗读不在技巧上下功夫，而是引导学生自主朗读，在朗读中感悟文章所要讲的内容，通过朗读来表达课文的意思，教学雾中景色的特点时，在学生自由朗读的基础上，指名读出特点，用赛读的方法把表示特点的词加重语气表达出来。】8、出示句子：太阳像，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。（1）完成填空。（2）出示句子：太阳慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。（3）男女生区别读句子，说说哪句句子更能表现当时的状况，为什么？【点评：本环节通过朗读比较，让学生深切地感悟到雾中太阳的特点，体会到比喻运用得非常贴切。】（二）学习雾散后的景色1、过渡：雾中的景色朦朦胧胧看不清，雾散后又是怎样的呢？2、默读课文4-8节。3、同桌讨论：雾散后景物有何变化？4、集体交流，随机板书：望得见、看得清、射出光芒5、除了这些景物的变化外，课文还介绍了雾散后的哪些景物？它们又是怎样的呢？6、交流朗读。（体会农民丰收的喜悦、松柏的坚强。）7、出示句子：柿子树上挂着许多大柿子，像。（1）完成填空。为什么说大柿子像红灯笼？（2）你还能说说大柿子像什么吗？（3）学生交流。【点评：通过前面一个环节的朗读理解，学生对比喻句有了了解。在这一个环节中让学生发挥想象，尝试说说“柿子还像什么？”，从而使学生进一步理解比喻句的特点及作用。】1、朗读句子：近处的田野和树林像披着一层纱，也模模糊糊看不清。雾慢慢地散了，太阳才射出光芒来。【点评：生字的交流反馈，不求面面俱到，哪些字重字音？哪些字重字形？教师要做到心中有数，以便灵活地驾驭课堂。考虑到学生年龄以及所处时间已经是下半节课了，需要适当激发学生的学习兴趣，因此在这里设计了“摘柿子”的游戏，目的在于巩固词语，并且考察在不同语言环...
