课题15、《石榴笑了》计划课时2课时教学内容分析这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。教学目标1、认知目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。教学重难点教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律教具学具1、一个石榴、生字词语卡片。2、教学挂图教学设计思路本课教学设计以倡导自主，合作，探究的语文学习方式，在积极的思维活动中丰富学生的想象力，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生全面发展为目标。“实物引入，激发兴趣”环节不仅要激发学习兴趣，还要通过与石榴的交流，培养学生组织语言的能力和口头表达能力。“初读课文，认识字词”一方面要教给学生读书的方法，另一方面要培养学生在小组内进行学习的能力，形成互相帮助，团结进取的意识。“品读课文，感知内容”部分的重点是采用活泼多样的形式让学生理解课文的内容，培养朗读能力，加上适当的拓展，丰富学生的想象力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图1第一课时教学内容：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字；指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话质疑，引出课题。1、同学们，最近认了很多字，许多小朋友都成了识字大王，现在老师要写两个字，看看你会认吗？（板书：笑了）２、你看见过谁笑了？现在你看看谁笑了？（师笑）３、板书：石榴。谁能准确的读出课题。1、自由读，指名读，齐读。２、说话训练。３、指名读课题，齐读课题两遍。激发学生的学习兴趣，培养学生良好的说话习惯，通过读课题，明确本节课要学习的主要内容。二、初读课文，自主识字。１、（出示石榴）石榴是什么样子的？２、石榴是一种水果，它为什么笑了？秘密就在课文里。请同学们轻轻的翻开书１１０页。先听老师来读课文。３、范读课文。４、初读课文。（１）课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？（２）小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。现在，大家捧好书本，开始读吧！５、刚才读课文时，有没有为会读的生字，你是怎么做的？1、仔细观察，说说石榴的样子。２、认真倾听，交流讨论。３、借助拼音自由读课文，边读边用“△”标出不会读的生字。４、想办法自主学习生字。同桌之间互相读，互相纠正读音。实物展示，为孩子们提供一些直观形象的可视性资料，帮助他们获得丰富的感性经验，让石榴的形象在孩子们的头脑中逐步清晰。巧妙设疑，激起学生急于读文的兴趣。充分利用学生已有的知识和经验，鼓励学生用自己喜欢习惯的方法识字，培养学生自主识字的能力激起学生主动识字的愿望。游戏识字，激发识字兴趣，巩固生字2６、自读生字条中的生字，同桌小老师考考他。７、老师来考考你们。（大屏幕出示带拼音的生字）８、想想办法记记这些生字。（１）看看哪几个字是你以前就认识的，说说你是怎么认识的？（２）哪几个字是你认为最难记的？想个办法记住它。９、游戏巩固：你们的办法又多又巧妙！现在这些淘气的字宝宝离开拼音，跑到石榴后面去了，它们想和你们玩捉迷藏的游戏。１０、老师这儿还有几个大石榴，谁能把它们也挂在树上去。（出示词语卡片）１１、小结：通过我们大家的努力，石榴树上挂满了石榴。这就是我们本节课...
