《小白兔和小灰兔》教学设计教学目标：1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间：2课时教学方法：自主、合作、讨论式教学教学准备：课件、课文挂图教学过程：第一课时教学目标：1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.学习课文的第1——3自然段，感受小白兔和小灰兔是有礼貌的孩子。教学重点：正确、流利地朗读课文；识记生字，学写生字。教学准备：教学课件、课文挂图教学过程：一、激趣导入1．师：老师给孩子们带来了两位朋友（出示课件）──小白兔和小灰兔。请同学们和小白兔和小灰兔打个招呼吧。2．过渡：今天我们要学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题、齐读课题）二、初读课文，认读生字1．教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。2．学生自读课文。要求：借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。3．检查学生认生字情况和自读课文情况。（小组合作学习）说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4．指名试读课文，其他同学进行评议。三、再读课文，整体感知1．数一数，说一说课文共有几个自然段?2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。3．自由选择自己喜欢的段落给同学听。4．学生评议。5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。6．在读中进行词句训练。（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”二、感悟第1——3自然段课文内容指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或课件），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。三、写字指导1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）2．练习给这几个字组词。3．教师范写，学生描红，练写。四、课堂小结板书设计：小白兔和小灰兔要菜籽要白菜第二课时教学目标：1.会写“给、活、种、吃”四个生字。朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。懂得劳动的意义。3。继续学习第4——9自然段，会用“把”字说话。教学重点：朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学准备：教学课件、课文挂图教学过程：一、有感情地朗读课文指名朗读课文。二、细读课文第4——9自然段1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或课件），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1）比表现：学习4—6自然...
