《数花生》教案教学内容：北师大版小学数学一年级下册第三单元数花生
教材分析：数数是认识数的基础
教科书特别重视数数活动的设计
学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念
在生活中很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验
教学目标：1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义
2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣
3、通过数数培养数感，感受位值
教学重点：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数
教学难点：数数时，当数到“几十九”时，下一个数是多少
教学过程：一、谈话引入，出示目标师：同学们，你们都会数数吧
今天老师要和大家一起上一节关于数数的课
谁能大声地从0数到20
生1：0，1，2，3，…，20
师：谁能接着往后数
生2：21，22，23，…，30
生3：31，32，33，…，50
生4：51，52，53，…，70
教师示意一起数
师生一起接着数：71，72，73，…，100
师：大家能数那么多数，真了不起啊
我们在日常生活和学习中要经常用到数数
二、揭示课题，自学探究1、数花生
师：今天，老师带来了一些花生，谁来猜一猜，大概有多少个
怎样才能知道猜得准不准
（数一数）板书课题：数花生
教师把花生一个一个拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数
教师要注意指导29、39、49……后面的数怎样数
2、数的对吗
师（小结）：刚才大家数了这么多花生，拿一个数一个，（板书：一个一个数）你会两个两个数吗
请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果一样不一样
3、换一种方法数一数
你还会用别的方法数吗
引导学生五个五个地数或十个十个
