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课题:古诗两首教学目标:1、认识“牧”、“骑”等12个字。会写“诗、林”等6个字。2、理解古诗意思,并能有感情地朗读、背诵这两首诗。3、体会作者热爱大自然的思想感情,培养对大自然的热爱和观察的兴趣。教学重点:1、识字、写字。2、有感情地朗读、背诵这两首诗。教学难点:1、理解古诗意思。2、体会作者热爱大自然的思想感情。课型:新授课。教法、学法:读诗句、想画面。教师准备:课件、字词卡。学生准备:搜集背诵描写夏天的古诗。教学时间:两课时第一课时教学目标:1、认识“牧”、“骑”等6个字。会写“诗、林、闭”三个字。2、理解古诗意思,并能有感情地朗读、背诵这首诗。3、体会作者热爱大自然的思想感情,培养对大自然的热爱和观察的兴趣。教学过程:教师活动学生活动设计意图二次备课一、激情导入二、1、同学们,瞧!夏天是山村最美的季节。天空那么蓝;远处是青青树林,池塘边,柳树上的嫩叶,象刚洗刷过似的。一幅动人的画面映入了我们的眼帘。2、(出示图画)A、谁能把你所看到的说说给大家听听?B、师总结.。引出作者。3、作者简介。(见课件)今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。释题:见是什么意思?(看见)見(见字原来是这样写的),儿指人,目指望人的眼睛,一个人睁大眼睛在干什么?(看)所见就是所看见的东西。1、配乐范读全诗、自1、听,激情。2、看图。A、说图意。B、袁枚了解作者。根据自己的经验理解。说题意思。感受诗的韵律美。1、认读生通过看图感受夏季的美,理解诗题,为下面的学习做铺垫。在词语和语言环境中识初读古诗、识字。三、精读古诗由读。2、以多种形式认读生字,记忆字形。3、指名学生朗读全诗。4、自读诗,有什么不懂的地方吗?1、读第一、二句。观察课文插图,你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢?闭眼,听着音乐,随着老师描述,想象自己听到了什么?看到了什么?A、美美的读一读。B、用自己的话描述一下当时的情景.2、读第三、四句。(1)出示:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。A牧童在干什么?B牧童怎么知道树上有知了?(2)谁能用自己的话说说这两句诗的意思?(3)谁能把这有趣的一幕读出来呢?3、让我们一起来读一读。A配乐诵读,想象古诗描绘的画面。B引导学生根据画面背诵。(4)牧童捉到蝉了吗?编一个故事,讲给大家听。字、交流识字方法。3、指名读,订正读音。4、自读,提出不懂得。1、看图、想象,并试着描述自己看到的、想像到的情景。A、有感情的朗读。B、用自己的话描述当时的情景。A观察小牧童的表情。B学生找到“鸣”字。用自己的语言描述。有感情地朗读。3、齐读古诗。A配乐诵读,想象古诗描绘的画面。B根据画面背诵。想象续编故事。字,鼓励学生用自己喜爱的方式识字,巩固字音、理解字义,达到识音、认形、解义且会简单运动的识字目的。通过自读、自悟,理解诗意的同时,训练学生的理解能力和想象能力,进行语言训练。第二课时教学目标:1、认识“池”、“惜”等6个字。会写“童、黄、立”三个字。2、理解古诗意思,并能有感情地朗读、背诵这首诗。3、体会作者热爱大自然的思想感情,培养对大自然的热爱和观察的兴趣。教学过程:教师活动学生活动设计意图二次备课一、看图激趣,导入课题。二、欣赏图画,引学古诗(1、2两行)三、绘图1、看图引入。(课件出示图片“池塘”图片)问:你看到什么了?2、揭题“小池”(1)读题。随机识记“池”字。3、课题拓展:你喜欢这个小池吗?4、引导再次读题。1、请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”2、仔细观察,泉眼的水是怎样流的?细细听,有声音吗?(引出无声)好好看看,泉水流出的样子?(引出惜细流)3、教学生字“惜”。看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀?4、引导朗读第一行。5、出示“晴柔”引导读准“柔”字。6、课件展示“树阴”。(1)学习生字“阴”“照”。7、出示第二行古诗(1)指名读。(2)学习生字“爱”(3)读诗句。1、看图说话2、读课题,识字,交流识字方法。3、根据自己的理解和喜好来说话。4、齐读课题。1、学生猜想。练读“泉眼”。2、学习“惜”字。练习组词或说句子。4、自由练读...

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