课题：古诗两首教学目标：1、认识“牧”、“骑”等12个字。会写“诗、林”等6个字。2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这两首诗。3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。教学重点：1、识字、写字。2、有感情地朗读、背诵这两首诗。教学难点：1、理解古诗意思。2、体会作者热爱大自然的思想感情。课型：新授课。教法、学法：读诗句、想画面。教师准备：课件、字词卡。学生准备：搜集背诵描写夏天的古诗。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、认识“牧”、“骑”等6个字。会写“诗、林、闭”三个字。2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。教学过程：教师活动学生活动设计意图二次备课一、激情导入二、1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面映入了我们的眼帘。2、（出示图画）A、谁能把你所看到的说说给大家听听？B、师总结.。引出作者。3、作者简介。（见课件）今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。释题：见是什么意思？（看见）見（见字原来是这样写的），儿指人，目指望人的眼睛，一个人睁大眼睛在干什么？（看）所见就是所看见的东西。1、配乐范读全诗、自1、听，激情。2、看图。A、说图意。B、袁枚了解作者。根据自己的经验理解。说题意思。感受诗的韵律美。1、认读生通过看图感受夏季的美，理解诗题，为下面的学习做铺垫。在词语和语言环境中识初读古诗、识字。三、精读古诗由读。2、以多种形式认读生字，记忆字形。3、指名学生朗读全诗。4、自读诗，有什么不懂的地方吗？1、读第一、二句。观察课文插图，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？闭眼，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？看到了什么？A、美美的读一读。B、用自己的话描述一下当时的情景.2、读第三、四句。（1）出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。A牧童在干什么?B牧童怎么知道树上有知了?（2）谁能用自己的话说说这两句诗的意思？（3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？3、让我们一起来读一读。A配乐诵读，想象古诗描绘的画面。B引导学生根据画面背诵。（4）牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听。字、交流识字方法。3、指名读，订正读音。4、自读，提出不懂得。1、看图、想象，并试着描述自己看到的、想像到的情景。A、有感情的朗读。B、用自己的话描述当时的情景。A观察小牧童的表情。B学生找到“鸣”字。用自己的语言描述。有感情地朗读。3、齐读古诗。A配乐诵读，想象古诗描绘的画面。B根据画面背诵。想象续编故事。字，鼓励学生用自己喜爱的方式识字，巩固字音、理解字义，达到识音、认形、解义且会简单运动的识字目的。通过自读、自悟，理解诗意的同时，训练学生的理解能力和想象能力，进行语言训练。第二课时教学目标：1、认识“池”、“惜”等6个字。会写“童、黄、立”三个字。2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。教学过程：教师活动学生活动设计意图二次备课一、看图激趣，导入课题。二、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）三、绘图1、看图引入。（课件出示图片“池塘”图片）问：你看到什么了？2、揭题“小池”（1）读题。随机识记“池”字。3、课题拓展：你喜欢这个小池吗？4、引导再次读题。1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”2、仔细观察，泉眼的水是怎样流的？细细听，有声音吗？（引出无声）好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）3、教学生字“惜”。看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？4、引导朗读第一行。5、出示“晴柔”引导读准“柔”字。6、课件展示“树阴”。（1）学习生字“阴”“照”。7、出示第二行古诗（1）指名读。（2）学习生字“爱”（3）读诗句。1、看图说话2、读课题，识字，交流识字方法。3、根据自己的理解和喜好来说话。4、齐读课题。1、学生猜想。练读“泉眼”。2、学习“惜”字。练习组词或说句子。4、自由练读...
