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因数和倍数 (4)VIP免费

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教学目标:1.从操作活动中理解因数和倍数的意义,探索出找一个数的因数和倍数的方法。2.培养学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3.培养学生的合作意识、探索意识,以及热爱数学学习的情感。教学重点理解因数和倍数的含义。掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点理解因数和倍数之间的关系。实践活动请各组拿出准备好的小正方形,按要求摆一摆,记一记。1.2个正方形可以摆成几个长方形?2.3、6、9、12、18个正方形呢?把12张卡片摆成一个长方形,有多少种摆法?3×4=124×3=122×6=126×2=121×12=1212×1=12学习目标:1、理解因数和倍数的含义。2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。3、掌握因数和倍数的特征。学习目标:1、理解因数和倍数的含义。2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。3、掌握因数和倍数的特征。自学指导一认真阅读教材12页,边看边思考:(1)同桌说一说12的因数有哪些?(2)举例说明什么是因数?什么是倍数?(3)在研究因数和倍数的时候,要注意什么?(3分钟后进行全班交流)自学指导一认真阅读教材12页,边看边思考:(1)同桌说一说12的因数有哪些?(2)举例说明什么是因数?什么是倍数?(3)在研究因数和倍数的时候,要注意什么?(3分钟后进行全班交流)0×3=00×10=00÷3=00÷10=0为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数一般指的是整数(不包括0)。说出下面两组数中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数。8和3236和916和24和2472和820和5自己举例说明自己举例说明下面说法对吗?说说理由。1、在13÷4=3……1中,13是4的倍数。2、因为3×6=18,所以18是倍数,3和6是因数。3、48是6的倍数。6和8是48的因数。明确知识点:1、在研究因数和倍数的时候,我们所说的数是整数。不包括0.2.在说倍数(或因数)时,必须说明谁是谁的倍数(或因数)。不能单独说谁是倍数(或因数),也就是说:因数和倍数不能单独存在。明确知识点:1、在研究因数和倍数的时候,我们所说的数是整数。不包括0.2.在说倍数(或因数)时,必须说明谁是谁的倍数(或因数)。不能单独说谁是倍数(或因数),也就是说:因数和倍数不能单独存在。自学指导二认真看教材13页至14页的例1和,边看边思考:◆书中的同学是怎样找18的因数,2的倍数的?你还有别的方法吗?(3分钟后进行检测)自学指导二认真看教材13页至14页的例1和,边看边思考:◆书中的同学是怎样找18的因数,2的倍数的?你还有别的方法吗?(3分钟后进行检测)1、30的因数有哪些?36的因数有哪些?2、用箭头表示出3的倍数。(看书14页做一做1题)。3、5的倍数有哪些?1、30的因数有哪些?36的因数有哪些?2、用箭头表示出3的倍数。(看书14页做一做1题)。3、5的倍数有哪些?1、一个数的最小因数是(),最大因数是()。2、一个数的因数的个数是()。3、一个数的倍数的个数是()。1、一个数的最小因数是(),最大因数是()。2、一个数的因数的个数是()。3、一个数的倍数的个数是()。11它本身它本身有限的有限的无限的无限的1、一个数的最小倍数是它本身,没有最大倍数。2、一个数的倍数的个数是无限的。1、一个数的最小倍数是它本身,没有最大倍数。2、一个数的倍数的个数是无限的。1、必做题数学书15页的2、3、4题,在书上完成。2、提高题数学书16页的5、6题1、必做题数学书15页的2、3、4题,在书上完成。2、提高题数学书16页的5、6题

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