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房县实验小学校本教研教学设计专用纸年级二年级学科语文设计者曹运荣内容23.假如时间11.13【教材简析】《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。教学目标·1．能熟练认读生字新词，能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。2．在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)3．能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。·教学重点·有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。·教学难点·初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。课时安排两课时第一课时第一课时一、揭示课题1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？二、一读课文议识读，，落实课文读正确1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？2．整体感知，识字读文。（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。（2）说出词语朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？出示词语。请把每个词语朋友的名字叫三遍，教读，指名读，开火车读。（3）用喜欢的词语说句子（4）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？学生自由地说一说（5）指导书写“寻”“食”“良”三、二读课文议理解，落实课文读流利1、学生将生字新词回文朗读，要求把课文读流利。2、指名分段读课文，集体评议正音。3、自由读课文，想想读懂了什么。4、交流：我读懂了——（5）指导书写“寻”“食”“良”第二课时一、复习旧知，引入新课认读生字二、三读课文议语感，落实入境美读1师：我们认识了这么多生字朋友，这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？2.学生自由地说一说3．学生自由读文。思考：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”4小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。5．感悟句子。师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。6．拓展说话。师：你能用”我要给……”说一句话吗？7．创设情境诵读这首诗。（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？8．赛读。师：你们敢跟老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。9．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。四．读课文议积累，...