三年级下册《平移和旋转》教学设计李汉小学陈亮【教学目标】知识与技能：1.结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。2.通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。3.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，感受平移的几何特征。过程与方法:在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。情感态度价值观：在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。【教学重点】正确区分平移和旋转现象正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。【教学难点】正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。【教具、学具准备】教学课件，学具纸【教学流程】『一』谈话导入，初步感知生活中的平移和旋转师：在我们的生活中有着许多丰富多彩的运动画面，今天老师就给大家带来了一些，你们想看吗?生：(想)师：不过呀,在没有看画面之前，老师有个小小的要求，就是认真观察的同时要开动你聪明的脑筋思考：它们运动的样子一样吗？。好,下面请同学们仔细观察，（出示课件：飞机，热气球，缆车）根据学生的回答：火车，水滴，马车的运动分为一类，它们的运动路线都是直的；这些物体都是沿着直线移动的，这样的现象叫做平移（板书：平移）风扇，风车，钟的指针的转分为一类，它们都是转动的。这些物体都绕着一个点或一个轴转动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：平移、旋转）师：这节课我们就来学习有趣的“平移和旋转”。（把课题补充完整）出示学习目标：『二』区分平移和旋转的特点。游戏：转纽扣（1）.我们认识了这么多的平移和旋转现象，现在请你闭上眼睛，静静地想一想怎样的运动就是平移，怎样的运动就是旋转。（2）．谁能做一个动作，用你无声的语言告诉大家这样就是平移，这样就是旋转。指名表演。（3）．谁还想做？大家都想做，好，全体起立。静静的，用你喜欢的方式，做一个平移的动作，再坐一个旋转的动作。（学生做平移和旋转的动作）（4）．从大家精彩的表演中我看到了你们每个人心中的平移和旋转。比较一下平移和旋转你们的感觉一样吗？大家的体会说的很清楚，在数学上平移可以用“—”来表示，旋转用“O”来表示。平移除了向左向右平移，还可以向上、向下、向斜处平移，5、判断下面的运动是平移还是旋转，平移用“—”来表示，旋转用“O”表示。出示：电梯图、升旗图、开门图、汽车行驶图、拍球图教学平移距离：今天同学们学得真不错，一会儿就认识了平移和旋转。明明和芳芳今天来到了游乐园，我们一起去看看他们在干什么？（多媒体出示明明和芳芳在船上的画面）看，他们正准备划船呢，明明在船头，芳芳在船尾。船开动了，看，船在做什么运动？2、设疑师：对．走了一会儿后，明明和芳芳为谁走的路长一点发生了争吵。同学们，你们评评理，究竟谁走的路长一点呢？3、验证师：刚才大家说的意见都不一样，我们得想办法来验证自己的想法。自学提示（）：1、四人一小组，用方格纸数明明和芳芳分别走了多远？（数方格时先固定一个点）2、船走了多少格？思考：你发现了什么？2、组长做好记录，填写记录卡。（5分钟后汇报）师：同学们得出的结论是他们走得一样远，但有的说走了8格，有的说走了7格，老师在下面观察发现还有走6格的，现在大家来分别说说你是怎么计算的？到底走了几格呢？让我们一起来数一数。（课件演示，师生共数，得出一致结论：6格）师：明明走了9格，芳芳也走了9格，那么船走了多远呢？（小组活动，师参与活动）4、小结师：我们看一个物体或一个图形平移了多少格，只要找这个物体（或图形）上的一点平移了多少格，这个物体（或图形）就平移了多少格。当堂训练：1、师：刚才我们学会了物体的平移，现在我们把物体换成图形大家来移一移，（完成19页试一试）2、画平移后的图形刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，如果请你画出一个物体平移后的图形，你能做到吗？⑴（实物投影仪）这里有一座小房子，题目中要我们把这座小房子怎么样？（请你画出向左平移7格后的图形。）四、平移与旋转在生活中的作用。...
