校本教研课《开天辟地》教学设计丹阳市后巷实验学校刘海燕教材简析《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉贤精神。本文一共八个自然段，处处充满神气的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。教学目标1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2．能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段3．学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语4．了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重难点：1.有感情地朗读课文。2.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。第一课时一、揭题导入：1、同学们，今天我们学习课文——（读）12、《开天辟地》，你知道这是个什么故事？（神话）你还知道哪些神话故事？2、你知道这些神话故事与别的故事有什么不一样的地方吗？（在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。）3、今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的神。看图。看，这是个什么样的神？（顶天立地、巨大、伟大、力大无穷）让我们一起呼唤他的名字——盘古。4、正是这个伟大的神开辟了天地，我们再读课题——开天辟地。(辟的意思就是开，开天辟地也可以说成开辟天地。)二、检查预习，整体感知1、同学们课前已经预习了课文，现在我们来读一读这些词语。出示词语（拼音）自读→词语（去拼音）指名读。你觉得哪个生字最难写？我们一起来写写，跟老师书空。给这三个生字描红。2、词语读得不错了，那课文读得怎么样了呢？老师请同学读第2、7自然段。指名读，相机正音。点评：你觉得他们读得怎么样？谁来点评一下？（生评）对了，同学们预习的时候就要多读几遍，不认识的字查查字典，把课文读正确、读流利了。3、那么盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？出示：自读课文，思考：盘古为什么开天辟地？后来又发生了什么？指名答题，板书：混沌一团、开天辟地、化生万物。现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说说吗？指名交流。（点评：如果你能说得更简洁些就更好了。）再指名。同桌互相说一遍。4、刚才我们按故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，说得真好。其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括，这篇文章就有这样的句子，找一找，画下来。齐读出示：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。6、小结：同学们真棒！一下字就学会了两种概括课文主要内容的方法。出示：一、按照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容：二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容。指名读。7.理解“开天辟地”的意思及出处古代神话传说：盘古氏开辟天地，开始有人类历史。后常比喻空前的，自古以来没有过的。【出自】：三国·吴·徐整《三五历纪》：“天地混沌如鸡子，盘古生在其中，万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地，盘古在其中。”第二课时一、导入：看拼音，写词语出示课件二、探究盘古的“神”让我们一起走进这个神话，生齐读课题。盘古不仅是个人，更是个神，究竟神在哪儿呢？让我们继续探究盘古开天辟地。起因：1、第一幕：昏天黑地A、出示课文第一小节。指名读。注意“混沌”一词的读音。出示词语：混沌。三种意思，选择？换个近义词就是：模糊B、请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人——大神盘古。生活在混沌模糊，黑乎乎的世界里，你有什么感受?2、第二幕：开天辟地A...
