做笔筒课后反思听过这一课，让我对条件较差的学校从事教育事业的老师十分的敬佩。走进前进路小学，黑暗的走廊、简陋的教室和一张张充满稚气的孩子脸，熊老师亲切的话语印入我的眼帘。这种教学现状在许多学校和我自己的学校都是存在的，而我自认为自己不能像熊老师那样把孩子当自己的孩子那样对待。在整节课的教学中，熊老师的教学流程简洁清晰。从欣赏环节中可以看出，材料——形状——图案，层层递进。熊老师这节课中充分利用了课程改革提倡的探究式学习。探究式学习是与合作学习同时并用或交替运用的一种学习方式。它与自主学习、合作学习相比其重心主要是探索、研究、求异精神的培养，即“不仅包括认知方面的”，也应是学生“态度与价值观的改变、丰富与提升，所经受到的理智的挑战和内心的震撼，所获得的感动和鼓舞以及精神的陶冶和心灵的净化。”如：然学生在老师展示的废旧材料制作的笔筒中寻找自己喜欢的，并在这一环节中由学生归纳出笔筒的特点，实用——美观——新颖。再如：研究做法方面，熊老师也只是将笔筒教具发放给学生小组，由学生共同合作研究学法、材料。这些探索是学生用自己的眼睛发现的，用自己的头脑去判断辨别问题，用符合自己的情况、方法去解决问题。这为学生的成长和发展奠定了基础。
