公开课教学设计VIP专享VIP免费

公开课教学设计《功能关系—传送带模型的构建》华容一中胡昌武一、教学目标知识目标：1、进一步掌握物体在传送带上的运动规律2、理解掌握物体在传送带上运动的功能分析方法及过程能力目标：提高学生建模能力、分析问题、解决问题的能力情感目标:培养学生独立思考、合作探究和推理判断的能力二、教学重点物体在传送带上运动产生内能的原因及计算。三、教学难点模型的迁移运用四、课时：1课时五、教学过程（一）激情导入高考动向：我们研究过运动学的问题，也研究过功与能的有关问题，这两类问题在高考中都很难绕过一个基本模型——传送带。近几年有关传送带考题也是频频出现。传送带问题的考查一般从两个层面上展开，一是受力和运动分析，二是功能分析。今天我们主要研究第二类问题。下面请同学们完成学案上的复习引入里的有关问题。问题情境如图所示，传送带随轮以恒定的速率顺时针转动（），物体从左端以速度滑上传送带，从传送带左端运动到右端。试分析下列问题：情况答案问题2v是否受到摩擦力作用物体将会在传送带上怎样运动（二）合作探究，小组交流将学生分成学习小组，讨论研究下面的三个问题：探究1：一水平传送带两轮之间距离为10m，以=4m/s的速度做匀速运动。已知某质量为1kg小物体与传送带间的动摩擦因数为0.1，将该小物体轻轻的无初速放在传送带的左端，设传送带速率不受影响，求物体从左端运动到右端的过程中(g取10m/s2)(1)传送带对物体做的功Wf；(2)系统产生的内能Q；(3)物体对传送带做的功WF。教师提问，学生思考：经过学生讨论研究，教师最后归纳总结：探究2：如图5－4－5所示，一质量为1kg的滑块从高为0.2m的光滑圆弧形槽的顶端A处无初速度地滑下，槽的底端B与水平传送带相接，传送带的运行速度恒为4m/s，两轮轴心间距为l=8m，滑块与传送带间的动摩擦因数μ=0.1；求物体从左端运动到右端的过程中(g取10m/s2)：(1)滑块到达底端B时的速度大小；(2)传送带对物体做的功Wf；(3)系统产生的内能Q；(4)物体对传送带做的功WF。经过学生讨论研究能量的去向，教师最后归纳总结：2v图5－4－5Wf=umgs1=8JQ=umg∆s=8JWF=-umgs2=-16J这三个量之间有何关系？传送带拿出16J能量物体能量增加8J系统内能增加8J电动机提供能量传送带拿出8J能量物体能量增加6J系统内能增加2J电动机提供能量思维小结：（a）传送带对物体做的功：Wf=F•S物=E△K（传送带水平）（b）传送带做的功：WF=F•S带，功率P=F×V带（F由传送带受力平衡求得）（c）产生的内能：Q=f•S相对（d）如物体无初速，放在水平传送带上，则在整个加速过程中物体获得的动能EK，因为摩擦而产生的热量Q有如下关系：功能关系：WF=E△K+E△P+Q（有多种不同形式，注意正负号）（三）、巩固训练，思维拓展1、一水平传送带两轮之间距离为10m，以=2m/s的速度做匀速运动。已知某质量为1kg小物体与传送带间的动摩擦因数为0.1，将该小物体沿传送带同样的方向以=4m/s的初速度滑上传送带，设传送带速率不受影响，求物体从左端运动到右端的过程中(g取10m/s2)(1)传送带对物体做的功Wf；（2）系统产生的内能Q；（3）物体对传送带做的功WF。能量走向如图：（课外练习）如图所示，传送带与地面的倾角为37°，以10m/s的速率逆时针转动，在传送带上方轻轻静放一质量为0.5kg的物块，它与传送带间的动摩擦因数为0.5，传送带两轮间距为16m，则传送带对物体做的功和系统产生的内能各为多少？(g取10m/s2)（1）分析要点：这种传送带是指两皮带轮等大，轴心共面但不在同一水平线上（不等高），传送带将物体在斜面上传送的装置．处理这类问题，同样是先对物体进行受力分析，再判断摩擦力的大小与方向，这类问题特别要注意：若传送带匀速运行，则不管物体的运动状态如何，物体与传送带间的摩擦力不会消失．为了使问题简单，可以把问题分解为下面的5个小问题：2v物体能量减少6J系统内能增加2J传送带得到4J能量外力阻止（1）对物体进行受力分析，判断开始时摩擦力的方向并求出物体的加速度。（2）结合动力学知识，分析物体运动形式（分为几个阶段，各阶段所用时间为多少）。（3）当物体与传送带速度相等时，传送带对物体做的功和系统产生的内能各为多少？（4）...