教学基本信息课题人教版新目标八年级下Unit1Willpeoplehaverobots?（第二课时）教师姓名所在年级指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况新目标英语强调的是任务型教学，强调学生要成为教学活动的主体，而老师只是从中起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。无论是师生互动还是生生合作都充分调动起了学生的积极性，让他们成为学习的主动者，再结合教材及学生实际学情，遵循新课标教学理念中提倡的“现代教学信息化”，基本实现了课堂教学的高效化。本课主要运用情景教学法、听说法导入话题，并通过学生的合作与探究逐步完成多层次的教学任务，使之在活动中循序渐进的掌握重点，突破难点。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本课是新目标英语八年级下册第一单元第二课时，本单元围绕will（将会）引导的将来时态谈论未来的发展面貌并能做出预测。本节课是本单元的重点之一，起着承上启下的作用：本教学案例紧紧围绕这一中心话题开展多种教学活动，既实现了对上一课时单词短语的交际应用，又为下一课时的语篇学习和深化理解打下语言基础。同时通过pairwork,groupwork的反复操练，以及现场表演、竞赛等活动的进行，进一步提高了学生听、说、读、写综合素质能力。通过大量的师生互动口语交际，引导学生通过回顾过去而学会预测未来我们的学习、工作与生活的情形。实现教师为主导，学生为主体的教学方式的转变，真正的把课堂还给学生。从而达到了《新目标英语》的语言教育理念：知识用于行动，强学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。学生经过几年的英语学习，英语知识已经有了一定的积累，尤其对于一般过去时、一般现在时以及一般将来时三种基本英语语法说法已经基本掌握，因此本科通过时态对比的方式一步步引导学生进行将来时新语法的学习，会使学生感到相对的容易一些，并也有能力说出一些简单的对话，因此在进行本课教学时，我认为可以通过一些师生间的Freetalk导出本课的一些基本句型，这样可以提升学生的自信心，提高学生的学习兴趣。当然，以目前的学生英语学习水平来看，学生的自我学习能力还是有限的，因此有必要有教师采取多种方式方法积极引导学生完成更有难度的语法学习任务和实现体现能力的oralwriting课后作业任务。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）知识目标：学会使用will构成的一般将来时态，特别是学会使用Therewillbe…和Willtherebe…?等句型进行对话，学会作出预告Makepredictions.-Willpeoplehaverobotsin100years?-Yes,theywill./No,theywon’t.-Willtherebemore/fewerpollutions?-Willtherebemore/lesspaper?技能目标：学生能运用Willtherebe…?的将来时态进行口语交际;能将本课重难点理解教学重点和难点重点：由will构成的一般将来时态的句式，特别是therebe句式的一般将来时态therewillbe…等句型难点：修饰可数或不可数名词more,less,fewer等比较级的用法。教学...
