女娲造人教学目标:1、了解神话的基本常识。2、复述故事情节，领会想像和联想在文章中的运用。3、感受文中所表现出来的人类诞生的喜悦感。教学重点难点：1、能够理解联想与想像在文中所起的作用。2、了解神话特点。3、分析女娲形象及其塑造方法。教学准备：1、熟读课文，了解故事情节。2、查资料：①有关神话的知识。②人类起源的科学解释。教学安排：一课时完成。教学设计：一、导语：齐读朗读郭沫若的《天上的街市》。同学温故而知们，牛朗织女的故事，感动着我们，引起了我们许多遐新，自然导思。其实，我国古代还有许许多多奇幻的神话故事，你入。知道的有哪些？可提问学生问答。如，后羿射日、嫦娥奔月、夸夫逐诸多神话故日、女娲补天、精卫填海等等。事可大大激问：你了解神话的有关常识吗？发学生兴明确：神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解趣。与想像的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作，表现简介神话常了远古人民对自然界的抗争和提高人类自身能力的渴望。识，给学生其中的人物形象，大多具有超然的力量，是根据原始人一个初步的的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力理性认识，的要求而想像出来。为下面阅读二、复述故事情节，理解联想与想像手法的运用课文作了较1、快速阅读课文，熟悉课文，扫清文字障碍：好的铺垫和澄澈幽光灵敏绵延莽莽榛榛掘起掺合指导。寂寞一般无二疲倦不堪2、复述故事情节。3、请一学生朗读《风俗通》里的两则短文译文，其让学生进行他同学在文中圈划，看看课文丰富了哪些内容。对比，从而明确：①女娲造人的具体过程。②人造出来后的欢获得想像的欣喜悦的场面。③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐方法、思路等情绪。④作者的评述。的启示。4、思考：课文所丰富的内容，是一种什么写法？明确：是想像。本文通过大胆奇特的想像，对人类的起源进行了解释。5、查阅资料：从科学的角度解释人类起源。查资料，搜6、合作探究：你如何理解本文所运用的这种想像手集相关信法？息，是新课明确：古时候，科学水平不发达，人们无法对人类标“综合性的诞生作出科学的解释，但人们又想要探求自身起源，学习”的策只有借助想像。可以说，神话表现了远古人们对大自然的略之一。可朴素认识与探索研究。培养学生自7、想像力思维训练：请你也发挥想像力，对女娲造主学习的意人的动机、经过、方法等，作另一种推测。识和习惯。可四人为小组讨论。8、教师小结：可以说，没有想像，就没有神话。文结合课文，章作者以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有举一反三，人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活可调动学生气息，焕发出迷人的色彩。的想像力和三、探究品析，感受女娲形象及人类诞生的喜悦感。创造力，发1、提问：与《风俗通》相比，本文丰富了大量内容，展思想能你认为哪里最见作者的想像力？力。同时也明确：女娲造出小人后欢欣鼓舞的场面及对女娲的人训练了学生性化描写最具想像力。的口语表达2、讨论。能力。女娲是神通广大的神，但有着人的情感和人的思想、人的生活体验。看着文中是怎样塑造女娲的？说说你对女娲是作品女娲的认识。主人公，正明确：文章在刻画女娲时，用神态、动作、心理描写，确认识女娲使这一形象有血有肉、跃然纸上。形象，有助女娲神通广大的神，但又是一个充满慈爱和幸福的母于对文章整亲，她也有人的孤独感，有自己的喜怒哀乐，勤奋、伟体性把握。大、有智慧，希望享受天伦之乐，是“人”与“神”的和谐统一。正因为如此，女娲的形象才显出了迷人的魅力，女娲造人的故事才变得真实感人。3、跳读课文，找出文中表现人类诞生的喜悦感的句精读部分，子，说说你对这一喜悦感的体会。目的是让学四人为一组讨论交流。生加深理解提示：标画出文中以下描写：人落地后开口就喊“妈感受，更好妈“；“妈妈”女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；地学习想许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。像这一表现谈体会。学生各抒己见，答案不求统一。可从人的产手法。生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖等方面来谈。四、拓展思维，巩固迁移触类旁通，教师出示...
