“爱”的天平，向他们多倾斜一点摘要：面对越来越多的单亲孩子，我们教师更应该多倾注一些热心、爱心、耐心，使这些问题孩子能尽快从自卑、妒忌的阴影中走出来，享受生活、享受爱，树立自信、自强的性格，幸福健康地成长，同时也真正体现我们教师不仅教书，而且育人的品格。关键词：感受、温暖、享受、倾注纵观我校学生的调查，目前学生中残缺家庭子女恐怕要达到3-5%，而这3-5%学生中，问题学生起码达50%，这一连串的数字，不得不引起我们教育者的高度重视。课标的核心理念“就是一切为了每位学生的发展”，因此，对于这些失去父或母爱的学生要多倾注一些我们的爱，让他们也能像健全家庭的子女一样幸福地成长。由于大多数得不到完整的“爱”，这些缺乏母爱或父爱的孩子孤单，显得不那么合群。其原因一是自卑，由于父母的离异，使他们无法心情叙畅地抬起头来和其他同学一起玩耍戏嬉，再也不能和其他同学一样夸耀幸福，因而整天愁眉苦脸，缺少欢笑。二是忌妒，看到其他孩子和父母在一起欢乐，心里特别难过，恨不得……三是自暴，由于失去了家庭欢乐，心里有了阴影，看什么都不顺眼，与同学就不能友好相待，就会与同学产生隔阂，显得比较孤独，自我封闭，由于特殊的种种原因，也不大愿意参加集体活动，认为其他同学看不起他，久而久之，从而自暴自弃，甚至破罐子破摔……根据心理学家对残缺家庭的分析，由于家庭常规组合的破坏，很多原来没有破裂的家庭，是父母围着子女转，家里整天笑哈哈。现在父母离异，子女无法适应新的家庭的组合，跟继父或继母间的沟通缺乏了，继父或继母的本身素质以及他们对自己所组成的配偶的子女生疏或不够关心，造成了他们之间的矛盾，加上自己的父亲或母亲由于和新配偶相结合而忽略与子女的沟通或缺少以前的那种关心，造成了子女与亲父或母的隔阂，更主要的是孩子由于年龄的问题喜欢用原来父母对自己的关心的程度与现在的父或母进行对比，甚至会用更挑剔的目光去看继父或继母，就更加感受不到家庭的温暖，认为自己是家庭的弃儿，是个不幸的孩子，因而显得不合群，孤单，整天没有笑容，没有欢笑。为什么会这样呢？关键是这些孩子认为他们没有爱，“有娘的孩子是个宝，无娘的孩子是棵草”这首歌对他们影响可深了。特殊家庭中的学生，我们认为需要倾注满腔热情、爱心和耐心，要对他们开爱心小灶，我们教师不能仅仅教书而忽视育人。《读者》中利奥巴思格利亚先生问广大教师：“我们整天在干什么？我们如此忙于传授知识。如果我们没有教莉亚妮任何她真正需要知道的东西，譬如如何快乐地生活着，如何有个人价值感和自尊心，而单教给她如何读书、算题，这又有什么用呢？”是啊，对于这些失去父或母爱的同学，我们不能只是看他们学到多少知识，而要让他们和其他同学一起欢乐一起进步，使他们真切地体会到自己是祖国的花朵，在阳光下茁壮而幸福地成长。一、从自卑到自尊，树立起自信自强的性格教师要仔细分析每个离异家庭孩子的具体情况，深入他们的内心世界，设身处地和将心比心地与孩子谈心，取得同感和他们建立默契的关系。我校六（2）班张璐同学由于父母的离异，父亲娶了后妈后，平时对孩子缺少必要的教育，缺少对孩子应有的关怀，她为了引起家庭的注意，放学后不肯回家，甚至离家出走。在学校里为了引起同学的注意，开始从心理健康转向行为偏差，偏爱打扮，耳环带上一双还不够，要带上两双。课堂上常常采取过激行动，妄图引起同学的注意。由于经常影响别人，同学对她就没有好感，看到同学们不理睬她，又开始自卑，觉得什么也不如人家。平时要么沉默寡言，要么大吵大闹甚至逃学。针对这种情况，学校领导、班主任以及任课老师找她谈心，和她一起叙述生活中、家庭中的乐事。首先从思想上了解她产生这种自卑性格的原因，然后组成班主任和课任老师开会，讨论针对她的教育应采取的措施。班主任上门找父母谈心，要求父母从生活上关心她，照顾她，让她感受到家庭的温暖。在学校里，任课老师对她开小灶。平时不时地询问她生活上缺少什么，主动与家庭取得联系，使家长在不是过分要求或不合理要求的情况下尽可能给予解决，让她感受到家庭的温暖，感受到自己也是家庭中的一...
