《台阶》教学设计VIP免费

《台阶》教学设计课题名称《台阶》科目语文年级八年级教学时间一课时学习者分析本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度。学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。教学目标一、情感态度与价值观感受父亲勤劳朴实、忠厚善良的品质和坚忍不拔的毅力。二、过程与方法先整体感知课文，再揣摩要点，抓住细节，从而认识和理解人物形象。三、知识与技能1.整体感知课文，认识生活的艰难；2.揣摩文章语言，理解父亲形象特点。教学重点、难点1.重点：体会父亲用劳动证明自身价值，赢得尊重的愿望。2.难点：理解作者对父亲饱含敬佩与辛酸的情感。教学资源多媒体课件、板书教学过程教学活动1一、导入新课播放歌曲《父亲》，投影仪背景为罗中立的油画《父亲》，教师顺势导入。一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸与快乐，父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；我们却恰恰被他们的那份平凡中的不平凡感动着。今天就让我们一起走上李森祥的“台阶”，走近那位平凡而又伟大的父亲。1.走近作者（用课件出示）李森祥(1956--)：浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。2.检查字音（用课件出示）凹凼（āodàng）涎水（xián）淌汗（tăng）揩汗（kāi）嘎嘎（gā）黏性（nián）掺水（chān）蹿上（cuān）胯骨（kuà）舀米（yăo）尴尬（gān’gà）聊天（liáo）撬石板（qiào）教学活动2二、初读课文，整体感知----感受父亲播放伴奏带，学生快速浏览课文，用课件出示下列问题：1、文中写了哪几种台阶？1明确：三级青石板台阶和九级水泥台阶。2、全文写了这样两种台阶，那么，这篇文章描述的对象是不是台阶呢？明确：不是，而是父亲，看来台阶和父亲之间有着密切的关系。教学活动3三、再读课文，揣摩妙点----认识父亲（用课件出示问题）1、父亲与台阶之间有什么关系呢？1）父亲与三级青石板台阶之间的关系如何？明确：这三级青石板台阶是父亲亲自从山上背下来的，父亲在上面抽烟、休息，“我”在上面玩耍，给我们一家人带来欢乐。2）父亲对这三级青石板台阶的感觉怎样?明确：有两种感情：觉得这三级台阶“很舒服”，另一方面又对这三级台阶不满意，总觉得台阶低。3）父亲为什么总觉得我们家台阶低？明确：台阶在家乡是一种地位的象征，父亲日夜盼望造一栋有高台阶的新屋，造高台阶是父亲毕生的理想和追求。2、父亲与九尺台阶之间的关系怎样？1）为了实现这一目标，父亲做了怎样的努力？请同学们带着问题再读文本，在相应处做圈点批注。2）新台阶砌好了，父亲有什么感受？明确：一方面高兴，另一方面又感到“不自在”“不对劲”。3）父亲的不自在有哪些具体表现？指名读26-——32自然段。四、品味课文，赏析精彩----关爱父亲文章通过儿时的视觉，用生动形象的细节描写向我们展现了一个独具魅力的父亲形象，你能找出一些来吗？明确：5、13、17、19、24自然段采用“读、思、悟、议”五步导读法。五、质疑总结，凸显形象----理解父亲从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的理想、追求，在儿女的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份勤奋朴实、忠厚善良、坚韧不拔的生命因子，恰是撑托我们未来事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿造好了新屋，砌上九级台阶的父辈们能尽享这份收获和喜悦。教学活动4六、拓展延伸1、齐读诗歌《父亲》（用课件出示）父亲朦胧时候2父亲是一座大山坐在他肩头总能看的很远、很远懂事时父亲是一棵倔强的弯松这才发现我的分量是这样重、这样重而现在父亲啊你是一首深沉的诗儿子默默的读...