浅谈构建高效的高中政治课堂高效课堂，要把课堂还给学生，让课堂充满生命和活力，把创造给老师，让教育充满智慧和挑战！————笔者新课程背景下高中思想政治课堂的高效是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。如何实施高效的课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的目标!通过网上学习，尤其是听了杨絮老师，于双老师和老师的课，结合我校的“两导五学”教学模式，谈谈我个人的一点看法。一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。有兴趣才会有主动参与的意识，有兴趣学习，往往事半功倍。提高学生学习兴趣既要在课堂导入上下功夫，还要重视教学情境的创设。1、教学导语的设计。思想政治课课堂教学导语是多种多样的，可以通过讲述故事或者列举实例，从中巧妙地设置悬念，来激发和诱导学生的学习欲望。这种悬念诱思式教学导语，可以使学生集中精力，产生跃跃欲试的强烈意识。也可以从课前班级的某种具体情境入手，如某个（些）学生的言谈举止、教室的布置或变化、班级刚开展过的某种活动等。就地取材，灵活自然地加以概括、总结、点拨，然后迅速地切入该节课的教学主题。还可以用学生感兴趣的社会现实或最近发生的国际国内的重要事件设计导语。这样既体现了政治课的时效性特点，也增强了学生的社会责任意识，无形中进行了情感态度价值观的培养。2、教学情境的创设。课堂教学必须积极创设情境激发学生兴趣，启迪学生思维。情境创设要有针对性、目的性和典型性，既体现“三维目标”的要求，又能激发学生的探究欲望和学习兴趣。要贴近生活，贴近实际，贴近学生。情境创设可采用丰富多样的形式，如文字、图表、图片、录音录像、动画视频、歌曲、漫画、相声小品、角色模拟、生活实例列举等，随着多媒体网络技术的发展和普及，还可利用网络平台辅助创设情境。例如杨絮老师的《以按劳分配为主体，多种分配方式并存》一课，结合哈市相关经济结构进行诱导，于双老师的《水调歌头求职》，诙谐幽默贴近学生生活，这些做法都极大的活跃了课堂，调动了学生的学习兴趣。二、以学生为主，营造宽松和谐的课堂环境。“亲其师，信其道”，此话不无道理。当老师和学生相处的时候，给学生多一点爱心，多一点宽容，多一点耐心，多一点笑脸，不讲讽刺、挖苦等打击学生学习积极性的话，弯下腰和学生说话，学生就可能会喜欢这个老师，进而可能喜欢老师所教授的课程。听了杨絮老师的课，我深有体会：她课堂上对学生的亲和力真的值得我们学习和借鉴。在学习过程中，让每个学生获得多一点展示自己的机会，获得多一点成功的乐趣，学生就会对老师所教的课程产生兴趣。高效课堂是让学生展示自我的舞台，这个舞台不应该只属于班级少数优秀的学生，应该平等给予每个学生机会。学生只有感觉到课堂气氛民主平等，师生关系融洽，心理上才会有一种安全感，学习中才会有跃跃欲试之感，教师的教学也才会增强吸引力。我们常说“养兵千日用兵一时”，事实上我们所看到的一节精彩的课，那在备课上要下很大的功夫。我校为了响应新课改的要求，老师们也投入到了滚滚的新课程改革的洪流中，而我校所实施的“两导五学”教学模式，也正是高效课堂摸索的一种教学模式，即老师的导思和导学，学生的自学、互学、示学、思学、测学五环节。在这种新模式下的教师和学生角色发生了改变：教师是导演，学生是演员。要想演好这部“课堂戏”，剧本就显得尤为重要。剧本，即导学案。精心编写导学案，需要费一番脑筋：首先，教学目标的确定要符合教材和学生的实际。导学案编写首先要根据教学目标，对教材进行加工整理，建立政治知识结构体系即“意义建构”。其次，教师要根据学生的个体差异编写导学案。根据不同层次的教学目标设计好教学内容、合作探究、技能训练并注意层次和梯度,一堂课的教学内容目标可分解为高、中、低三个不同的教学要求，要让学困生“吃得了”、中等生“吃得好”、优等生“吃得饱”。这才是符合高效课堂要求的导学案上的教学目标，这个也要在上课一开始就带着学生再一次明确！再次，导学案中的探究问题情境设置要根据学生实际，为良好的课堂展示营造条件。新课程理论要求...
