教师如何成为教学骨干教师如何成为教学骨干武功县教育局教学研究室武功县教育局教学研究室马瑞勋马瑞勋2015-52015-5教师如何成为教学骨干教师如何成为教学骨干《《科学进行教学设计科学进行教学设计》》篇篇《《积极创新教学方法积极创新教学方法》》篇篇《《努力提高课堂效益努力提高课堂效益》》篇篇《《用学习不断提升自我用学习不断提升自我》》篇篇《《教师心理素质的培养教师心理素质的培养》》篇篇《《科学进行教学设计科学进行教学设计》》篇篇一、课堂教学设计标准一、课堂教学设计标准11、教学结构合理、教学结构合理22、教学容量饱满、教学容量饱满33、学生负担较轻、学生负担较轻《《科学进行教学设计科学进行教学设计》》篇篇一、课堂教学设计标准一、课堂教学设计标准11、教学结构合理、教学结构合理教学结构是指组成一节课的各个教学环节以及各环节教学结构是指组成一节课的各个教学环节以及各环节所占用的时间和各环节之间的顺序及其衔接方式所占用的时间和各环节之间的顺序及其衔接方式..教学结构合理指的是，在课堂教学过程中，学生积极教学结构合理指的是，在课堂教学过程中，学生积极主动，有效参与教学活动的时间最多，教师进行的单主动，有效参与教学活动的时间最多，教师进行的单边活动时间最少，而教育教学所达到的质量水平却最边活动时间最少，而教育教学所达到的质量水平却最高。高。《《科学进行教学设计科学进行教学设计》》篇篇一、课堂教学设计标准一、课堂教学设计标准教学结构合理的表现教学结构合理的表现（（11）教学设计要突出学生活动时间）教学设计要突出学生活动时间aa：在整个教育教学过程中，设计学生活动的：在整个教育教学过程中，设计学生活动的环节是最多的；环节是最多的；bb：在每个学习活动环节中，设计学生参与的：在每个学习活动环节中，设计学生参与的时间是最多的；时间是最多的；cc：在学生参与的过程中，设计学生积极思考：在学生参与的过程中，设计学生积极思考的时间是最多的。的时间是最多的。《《科学进行教学设计科学进行教学设计》》篇篇一、课堂教学设计标准一、课堂教学设计标准教学结构合理的表现教学结构合理的表现（（22）教学设计要突出激发学生学习动力）教学设计要突出激发学生学习动力的内容。的内容。设计学生主动质疑的内容；设计学生主动质疑的内容；设计学生积极研讨的内容；设计学生积极研讨的内容；设计学生积极动手的内容。设计学生积极动手的内容。《《科学进行教学设计科学进行教学设计》》篇篇一、课堂教学设计标准一、课堂教学设计标准教学结构合理的表现教学结构合理的表现（（33）教学设计要减少教师讲授的时间。）教学设计要减少教师讲授的时间。多设计点拨，少设计讲解；多设计点拨，少设计讲解；多设计“情境”，少设计“平静”；多设计“情境”，少设计“平静”；多设计“一举几得”的问题，少设计“几多设计“一举几得”的问题，少设计“几举一得”的问题。举一得”的问题。《《科学进行教学设计科学进行教学设计》》篇篇二、精心设计课堂教学二、精心设计课堂教学课堂教学设计是教师在深入钻研教材的基课堂教学设计是教师在深入钻研教材的基础上，根据不同学生的特色，创造性地设础上，根据不同学生的特色，创造性地设计教学实施方案，为成功教学绘制蓝图的计教学实施方案，为成功教学绘制蓝图的过程。过程。《《科学进行教学设计科学进行教学设计》》篇篇二、精心设计课堂教学二、精心设计课堂教学11、了解学生，吃透教材；、了解学生，吃透教材；22、预设目标，关注发展；、预设目标，关注发展；33、活化教材，精选内容；、活化教材，精选内容；44、确定方法，设计流程；、确定方法，设计流程；55、设计评价，呼应目标；、设计评价，呼应目标；66、设计留白，估量意外、设计留白，估量意外《《科学进行教学设计科学进行教学设计》》篇篇三、教学设计应注意的问题三、教学设计应注意的问题11、教学设计的依据、教学设计的依据（（11）新课程理念。）新课程理念。（（22）现代教育思想。）现代教育思想。（（33）...
