让“互动”增加音乐课堂的灵活性VIP免费

让“互动”增加音乐课堂的灵活性摘要：音乐作为中学审美教育中的一部分，越来越受到重视，并以其势不可挡的魅力促进着教育的全面发展。而由于传统的音乐教学模式无法适应教育的需求，教育界逐渐关注到互动教学法，希望利用音乐轻松的课堂气氛培养学生的审美能力，促进学生综合能力的发展。本文首先分析初中音乐互动教学的现状，然后再谈谈有效开展互动音乐教育的方法。关键词：初中音乐互动教学发展目前，音乐作为大众艺术的一种形式越来越受到人们的欢迎，这也在一定程度上促进了初中音乐教学的发展。而要想使音乐课堂更有效，就必须一改传统的教学方式，重视课堂的互动，让学生放松心情、缓解教学压力的同时，提高审美能力。一、互动教学的发展瓶颈“互动”教学方法，简单地说，就是教师鼓励学生积极参与课堂，引导学生从“要我学”转变为“我要学”，实行全面互动，营造出和谐积极的课堂气氛，从而真正体现学生的主体地位。互动教学可以促进教与学的优化，是新时代课堂不断探索的方向。但是，探索的道路是曲折的，在缺乏参照的情况下，音乐互动教学的发展面临着诸多问题。音乐教学的“互动形式化”是目前存在的最大问题。由于大部分学校强调形式，在音乐教学中只做“表面功夫”，使得师生互动流于形式。虽然很多学校在进行音乐教学时都标榜“以学生为中心”，但却只是以优秀学生为中心，这让面向全体学生的教学显得不真实，无法让所有的学生真正参与到课堂中。而受传统教育思想的影响，教师无论是在备课时，还是到课堂上，都是从自己的教学经验出发，即便是有意识地避免传统“灌输式”教育，但却由于意识不足、课时有限、考试压力等原因而再次陷入到“灌输式”教育的泥潭中。二、如何将互动教学融入到音乐教学中（一）将互动思想贯穿于教学的始末1.课前，调动学生的学习兴趣俗话说，兴趣是最好的老师，只有建立在兴趣基础上的学习才是可持续的。大部分学生都比较喜欢音乐课，因为在音乐课上，学生可以在音乐的世界里面放松自己，不像其他课程那样充满节奏和压力。所以，教师应用利用好这种优势，用自己的情感鼓励学生的兴趣。而在调动学生学习兴趣时，音乐教师要合理地引导学生的情感方向，做到以学生为中心，在对学生深入了解的情况下进行适当关怀使得音乐学习的过程充满尊重与信任。比如，在进行民族歌曲教学时，可以用《月光下的凤尾竹》欢快的葫芦丝演奏吸引学生注意力，引导学生展开想象，情绪也随着音符的变化而变化，欣赏之后，让学生听到演奏之后自由表达的内心的想法这样，对音乐的学习兴趣自然也就被调动起来。2.营造亲切活跃的课堂气氛想要使音乐课堂形象生动，充满互动，就得利用音乐课堂寓教于乐的轻松学习方法。教师除了用优美的歌声吸引学生以外，还需要让课堂气氛活跃起来，锁住学生的注意力，享受音乐的全过程。因此，教师应该加强自身素质，认识到情感对于课堂的重要性，重视师生之间的情感交流，并通过活跃课堂气氛来促进课堂效率的提高。具体来说，在音乐课上，教师不仅要表扬课堂上积极的学生，还要包容学生在交流中的失误，比如，当一个学生总是学不会《七子之歌》，或者分不清里面的升降调，这时，教师就要和学生一起找到原因，是歌曲难度太大还是学生看不懂简谱，做到“对症下药”，并鼓励学生课后多多练习，有条件的情况下给予学生课后辅导，避免他们的自尊心受到挫伤。3.课后引入竞争与合作，鼓励合作表演音乐课堂应该重视课堂的灵活性，有效地引入竞争与合作。竞争与合作不仅可以加强师生之间的互动，还能让学生培养合作意识。比如，把班里的学生分成小组，让小组来筹划音乐剧或者其他形式的表演，通过小组成员的分工和合作形成最后的作品，在班里表演来进行评比。事实证明，在竞争中合作，可以让学生体会到集体的力量，形成正确的价值观。除此之外，为了凸显学生的主体地位，还可以利用分层模式配合互动教学。分层教学的模式，就是在较短的时间内以观察的形式摸索出学生的大致水平，并相应作出区分。在初中音乐教学中，教师应该注意的细节，以学生为中心，尊重学生的个体差异，把学生的个体发展纳入到培养方案中。一方面，教师要了解学生的真实水平...