《警惕大自然的报复》教学设计 (2)VIP专享VIP免费

《警惕大自然的报复》教学设计鸡冠区培新小学刘艳华教学目标：1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。2、能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚”的道理。2、能举例说明什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。教学准备：大自然美景的课件；有关自然灾害的图片和纪录片。教学过程：一、激趣导入1、导语：大自然美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受。下面我们就来共同欣赏一下美丽的大自然风光。（课件展示大自然的美丽风景）2、看完这些图片，你有什么感受？预设：（1）那里的景色太美了！（2）大自然太美了!3、揭示课题。这么美的环境，让我们的生活也变得多姿多彩。大自然不但让人尽情享受着美丽的景色，它还无私的奉献着它的全部资源，养育着全世界几十亿的人口。可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨，遭到了大自然的报复。看自然灾害图片。这节课我们再来学习一篇说明文16课《警惕大自然的报复》。（板书课题）4、生齐读课题5、出示学习目标：指名读1）、读：正确、流利、有感情地朗读课文。2）、学：能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。3）、悟：通过课文中所列举的事例，明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。、6、解题，题目换一下《小心大自然的惩罚》看题质疑：看了课题你有什么问题？预设：（1）大自然为什么要报复我们？（2）大自然会怎样报复我们？就让我们带着问题走进今天的学习。二、自由读文，边读边想。1、用自己喜欢的方式读课文，想一想课文告诉了我们什么？主要采用了哪种说明方法？2、同桌交流一下刚刚提出的两个问题，你理解了哪个问题。1、大自然为什么要报复我们？预设：⑴因为我们破坏了大自然。出示课件。所以用书上的话说，就是“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”（板书）三、品读感悟1、让我们齐读文章第一段。（生读）（1）第一段写了什么？（谁破坏了生态平衡，谁就会遭到惩罚的话题。）把重点句子画上。（2）用什么例子引出的这个话题？（以鸟类减少为例）理解句子：“鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。”重点理解“环境”一词。这里的环境指的是什么样的环境，为什么会出现这样的环境？（遭到了破坏的环境，人类破坏了）那究竟是谁把鸟类逼到了难以生存的地步？（人类）（3）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因为它们之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚。（教师指板书）（4）总结学习方法：读、画、找。2、引导学生用读，画，找的学习方法小组学习第二、三、四自然段。出示尝试自学提示：指名读1）读：读一读课文2)画：画出重点语句。3）找：作者举了什么例子来说明的。3、小组学习（每组选择一段学习）4、小组汇报第二自然段：学生汇报，教师板书食物链及例子重点理解句子草料，兔子和狐狸之间保持着微妙的平衡关系。怎样理解“微妙”一词？（不用外力控制的自然规律，同时也很脆弱极易受到破坏）第三自然段重点理解我们要保护野生动物，不能滥捕乱杀。如果随意破坏野生动物赖以生存的森林和草原，必然会带来严重后果。如果人类捕捉护林益鸟，就会破坏树林的生长。如果人类长期捕杀黄鼠狼，就会造成鼠害成灾。小结：在自然界中，动物、植物、人类以及他们生活的自然环境之间是相互联系的，他们之间又是相互制约的关系，你离不开我，我也离不开你，大家只有都严格遵守自然规律，才能相安无事的生存。而一但有一方破坏了这个生存规则，那么最终受伤的还是自己。本文作者就列举了一些事例来说明“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”。第四自然段重点理解设问句，了解产生黑色风暴的原因。风暴过后又是什么样的一番景象？风暴过后景向的句子。5、同学们，读到这里，我们的心都为之颤抖。无论是谁破坏了生态平衡，都将会受到大自然无情的报复。老师今天也给大家带来一段录像。（放录像）四、拓展...