《松鼠》教学设计灵宝市第一初级中学沙林林学习目标：•学会仔细观察事物的特征，合理安排说明顺序。•感受生动、形象的说明语言。•了解松鼠的生活习性，激发热爱动物的感情。教学重、难点：1、学习作者细致的观察和抓住特点描述事物。2、体会本文的语言特色。教具准备：幻灯片课前预习：反复朗读，查找工具书了解松鼠。教学过程一、课前导入，激发兴趣：同学们你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？指生介绍。师：大家讲得非常有趣。今天我们就来学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》，让我们看看他是怎样描述松鼠这种小动物的。《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。二、出示学习目标，齐读明确三、初读课文，整体感知。1、请两位同学有感情地朗读课文，同学纠错。2、投影出示生字，读准下列生字词驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）3、请大家用自己喜欢的方式读课文（可以默读、小声读、大声朗读等），要求：读的同时，要在文中圈点勾划，找出能体现松鼠总特点的语句。投影出示思考题：（1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？（2）作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？明确：（板书）四、合作学习，理解课文提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（同座位讨论，举手回答）（提示：结合课文内容，确定自己的思路）明确：先介绍自己的“漂亮”。（略）接着介绍自己的“驯良”。（略）最后介绍自己的“乖巧”。（略）（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）五、揣摩运用，体味语言1、体会说明文语言的准确。师范读第3段，故意漏掉一些词，让学生指出并体会其作用。例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。2、体会说明文语言的生动。你觉得课文中哪些字、词、句子用得形象生动生动、形象说明：人格化描写：赋予松鼠人的习性等拟人手法：1、肖像：清秀矫健2、动作：练跑、编扎•3、感情：会恨会恼•4、习性：乖巧驯良用词准确1、躲、练跑、玩耍2、恼、不高兴、恨3、搬、放、编扎、挤、六、总结文艺性说明文的特点：•1、短小精练。•2、资料可靠，力求科学性。•3、文笔活泼生动，可叙述，可描写。•4、题材新颖，读者关注。•5、语言通俗易懂，多用修辞。七、拓展训练请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一种小动物。八、教师寄语;松鼠的告白：我们是自然的一部分，我们生活在森林我们生活在原野，我们生活在山巅我们在自由的天地里游戏、飞翔、休憩、舞蹈我们面对着朝阳祈祷，在夕阳下凝视大千世界在晨风中沐浴心灵，我们也有快乐和伤悲，也会勇敢和胆怯我们也喜欢享受生活的美好，在宁静中放松自我偶尔也会炫耀一下勇气，我们有帅气的王子，和美丽的公主……我们尊重生命的更替，享受着健康幸福，也体味着失意痛苦我们渴望沟通，渴望理解和尊重，这愿望会仅仅是个童话吗?尊重自然尊重生命
