10、惊弓之鸟【教学目标】１、会认５个生字，会写１２个生字
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思
２、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容
３、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法
【教学重难点】联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上
【教学准备】查找资料，了解大雁的相关知识；课件
【教学过程】（第二课时）一、开火车读词语，检查学生对词语的认读情况
强调“弦”字的读音
二、理解课题，重点理解“这是一只什么样的鸟
”观图片认识大雁
三、朗读感悟，解决难点１、学生快速朗读全文，认识更羸
重点理解“能手”
2、更羸真的能只拉一下弓就能射下大雁吗
不但你们不信，连一同打猎的魏王也不信，他是怎么说的
指导朗读魏王说的话
3、光说不行啊，我们得看看更羸是怎样把大雁射下来的
重点理解两个“直”字的意思
（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快
）4、魏王看后有什么表现呢
指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”
5、更羸到底是怎样把大雁射下来的
⑴自由读课文第九自然段，思考：更羸观察到大雁的什么
根据观察更羸是怎么分析的
又是怎样判断出结果的呢
⑶集体交流：更羸的这段话总共有四句
第一句说的是他看到和听到的情况
看到的是──“它飞得慢”；听到的是──“叫的声音很悲惨”
第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助
”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得
