田径体育课是小学体育教学内容的重要组成部分，该课程是在体育课程标准的指导下，围绕具体的体育课程目标，以田径运动进行身体练习、技能学习、体育健康为教学目的的一门学科。近年来，随着相关部门针对体育教学活动的开展下发了一系列的文件和通知，全国各地各级各类学校掀起了体育运动的新高潮，促进了学校体育教学工作的开展。同时，体育运动在掀起新高潮的同时也暴露了一些问题，这些问题在一定程度上不利于学校体育教学工作的开展。为此，有必要就体育教学活动中存在的问题进行调查研究。笔者现就学校田径体育课中存在的问题及今后学校田径运动教学的改进提出建设性的意见和建议。一、小学体育田径课教学中现存的问题1.田径体育教学内容陈旧，缺乏趣味性和娱乐性。现行的学校体育课程教材的内容一般都是几年甚至几十年一成不变，内容运动项目单一，田径运动课程内容除了传统的项目外，创新内容不多。教学方法是“老一套”，单一、重复、单调的教学方法不能调动学生学习的积极性，学生表现为跑跑、跳跳、打打、闹闹，或是被动地学习理论知识，缺乏学习的主动性。久而久之，学生对体育课失去了兴趣，不仅认为体育学科是副科（相对于主课），而且认为体育课是可有可无的。学生对体育活动没有了积极性，甚至厌烦，导致学生体质逐渐下降，甚至影响学生的身体健康。2.田径体育运动锻炼没有实质性的作用。主要表现在：一是认为现在吃得好，喝得好，鸡鸭鱼肉不间断，有的还需要减肥，身体自然没问题，用不着体育运动和锻炼；二是认为学好考试学科，考试时只要分数高就行。特别是一些学校，对毕业班的体育课实现取消制度，认为只有体育专业的才有必要进行体育训练，有的甚至认为所谓的“遛弯”和骑车子上学就替代了田径运动和锻炼。三是现在的“独生子女”较多，认为田径体育锻炼太苦、太累，表现为一上田径体育课就请病假，或是在操场的某个角落聊天说话，玩手机等。3.新兴体育项目的趣味性使得传统的田径课项目被冷落。近几年一些新兴的体育项目由于趣味性极强，极具竞技性和挑战性，越来越吸引中学生。如各种球类比赛，中学生对此具有极强的兴趣。这种状况使得学校田径项目教学举步维艰，甚至无人问津，越来越不受中学生关注，教学效果可想而知。这样的现状明显导致学生的体质下降，耐力减退、灵敏度降低、协调性下降、运动能力大大削弱，其后果令人担忧。4.以往的体育评价机制不适应新课程下的田径体育教学。以往对田径运动教学的评价，往往是以是否“达标率”评判体育教学效果。以往的体育教学评价机制过于功利化，忽视学生素质的培养与提高，久而久之导致学生丧失对田径项目课的学习与训练热情，慢慢地，学生对此项内容的学习失去信心，甚至产生抵触和厌学情绪。因此，我们要是多把尺子进行体育课的评价，关注学生的个性差异，关注学生的训练过程。二、对学校田径体育运动课教学的建议1.将游戏运用到田径训练活动中。青少年对游戏很感兴趣。因此，可以把娱乐游戏运用到田径体育教学中，把田径体育项目内容改编成不同形式的游戏，调动学生进行田径训练的积极性。特别是把带有比赛和竞技内容的游戏应用到田径教学活动中，可以极大地调动小学生学习和参与田径体育运动教学的积极性和主动性。比如针对学校运动场地不足和体育器材有限的现状，让不同年级的学生进行不同项目的运动，或是开展不同形式的游戏活动。2.创设田径体育活动的氛围，丰富师生的课余生活。要加强对学生参加田径体育锻炼活动的教育，提高他们的认识。如开办专题广播，组织有益有趣的田径比赛活动和专题讲座，组织收听收有关内容的比赛等，提高学生参与田径体育活动的积极性和主动性。定期举办体育节，增设趣味浓厚的田径运动项目。田径体育活动项目的开展适应学生的心理需求，才能促进学生积极参与。因此，要渲染一定的气氛，使学生自发参与田径体育。如每年举办体育节时，在校内张贴有关内容的横幅和标语、出宣传板报、自发组织田径运动活动，除了传统的田径项目外，还可以增添形式多样、趣味浓厚的田径运动项目比赛，提高广大学生的参与积极性，让每一个学生都以欢乐的心情投入比赛中。3.开好每年一次的校田径运...
