在失败中成长诚实是美德，可是学生撒谎在小学阶段却是经常发生的事情。作为班主任该如何处理？是严查？是深究？还是宽容？如果不能有效处理，便会带来许多的问题，我就曾犯过这样的错误。记得在我初为人师之际，班中曾发生过一次失窃事件。下课时，一位同学急匆匆地跑来告诉我自己订报刊的钱不见了，于是我立即在班中进行了一次大搜索很快在其同桌小杰的书包下发现了。随即我将他们两人带回办公室打算好好问问情况。刚开始小杰一直强调自己是在地上捡到的钱，本想交给老师，可还没来得及就被老师搜到了。尽管他一再辩解，但从他闪烁的眼神，毫无底气的话语中，我也猜出了一二，于是我一路追问，最后他虽然不承认偷偷拿了同桌的钱，但是却低头不语了。此刻，上课铃响了，我就先让他们回班，放学后，我又将小杰单独留了下来，试着心平气和地对他说：“老师喜欢诚实的人，如果你能告诉老师实话，老师一定会原谅你的。”小杰依旧不肯开口，我只好板起面孔说：“如果你再不说话，我就要请你爸爸妈妈来了。”这时，小杰才抬起头，红着眼睛对我说：“老师，我错了，我再也不拿别人的钱了。”听到这话，我才觉得自己的教育成功了。然而，在接下来的日子里，我发现小杰变了，他开始躲闪我的目光，不愿与我交流，直至小学毕业，小杰再没有向我敞开过心扉。这件事一直困扰着我，我的做法到底有什么问题呢？此时，我翻阅了一本教育书刊，其中一段话引起了我的注意“教育是唤醒，唤是手段，醒是目的，学生的醒强求不来，需要我们慢慢等待。”细想一下自己在处理小杰一事时，似乎就太操之过急了。罗素曾经说过：“孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。”可想，小杰说谎其实是一种自我保护的行为，他不承认，是不想被老师贴上偷盗的标签，不想被大家看不起。可能原先他只是一时糊涂，也有改过的想法，但我却三番四次地找他“恳谈”，这样等于把他逼到了墙角，最后他也只好错到底了。这种强迫孩子坦白的方法其实是最糟糕的之后再遇到这样的事，我便改变了一贯的做法，即使是在有确切证据的情况下，我也会给学生留足悔改的空间。我会先相信孩子所说的是“真话”，并按照其所说的“真话”进行处理。并观察其一段时间的表现，如果此类事情不再发生就可以不提此事，因为孩子已经意识到自己所犯的错误，并加以改正了。如果情况还有，就再与其交谈，使其明白，上次老师给了他改过的机会，而这次必须为自己的行为承担责任。这样，让孩子更容易从心底理解和接受。孩子会犯错是不可避免的事情，作为一名班主任决不能自以为是地解决问题过早地给孩子下结论贴标签，只会伤害孩子幼小的心灵。教育是一门高深的艺术它需要教育者不断地学习和反思，唯有如此，才能真正学会用教育的眼光看待问题，用教育的思维寻找对策，用教育的手段解决问题，真正成为孩子最重要的“人生导师”。
