镇江新区平昌小学备课材料——六下语文第六单元19夹竹桃【教材分析】《夹竹桃》一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红，五彩缤纷的花季里夹竹桃花期之长，韧性可贵，花影迷离动人情景，表达了作者夹竹桃的喜爱之情。本文结构严谨，一开始作者便直抒胸意，虽然不是名贵，不是最美，但却是最值得留恋、回忆的花。接着作者从花色写两种花融洽开在一起的情景。第三自然段作者一连列举了春、夏、秋三季的花，与第四自然段对比衬托出夹竹桃的花期之长，韧性可贵。第四、五自然段是全文的重点，写了它的韧性可贵，月光下夜影参差，花影迷离令人遐想。最后一自然段总结全文，与开头形成首尾呼应的气势。【学习目标】1.学会本课6个生字，正确书写“熏、凄”等字,理解“参差”、“韧性”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。3.理清课文脉络，明确作者按总分总的结构，从三方面写出自己对夹竹桃的喜爱与留念，并通过品读关键词句，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期“韧性可贵”花影“引起幻想”的特点，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。4.初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初步领会文章借物传情的表现手法，对散文形散而神不散的特点有所感知。5.体会双重否定句在表情达意方面的作用，会用“无……不……”和“无不”等词语造句。【学习重难点】1.体会双重否定句在表情达意方面的作用，会用“无……不……”和“无不”等词语造句。2.通过品读关键词句，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期“韧性可贵”花影“引起幻想”的特点，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。第一课时【课时目标】1．学会本课6个生字，正确书写“熏、凄”等字，理解“参差”、“韧性”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理清课文层次，明确文章结构，初步感知作者喜爱夹竹桃的原因。3．学习课文一、二小节，感受夹竹桃花色奇妙有趣。【学习过程】一、预习导学1.给加点字选择正确的读音。参差（cēncān）(cīchā)应有尽有(yīngyìng）韧性（rènrèng）远渡重洋（chóngzhòng）荇藻（xìngxíng）鸡冠花（guānguàn）夹竹桃（jiājiá）美不胜收（shèngshēng）留恋（liànniàn）一幅画（fúfù）2.借助工具书理解词语的意思。参差：韧性应有尽有：美不胜收3、这篇课文我读了遍。通过认真朗读，我知道了课文作者是季羡林，1镇江新区平昌小学备课材料——六下语文第六单元被誉为“学界泰斗”他散文的特点是：。2004年4月，93岁的季羡林通过《人民日报》寄语全国中小学生：“。”我还知道了作者喜爱夹竹桃是因为①②③。二、课堂助学⒈导入(1)出示图片，老师给大家带来一种美丽的植物，仔细观察它的叶子、花，看哪位细心的同学能有所发现。（叶子像竹，花朵像桃）。(2)它夹杂了竹和桃这两种事物的特点，所以人们给它取了个富有诗意的名字——夹竹桃。（齐读课题）注音：jiā。很有特色的名字，再读课题。(3)这篇文章的作者很了不起，同学们课前都预习了作家卡片，对他有了一定了解，下面让我们一起再温故一下。（出示：作家卡片）理解“泰斗”（出示）泰斗的意思是比喻德高望重或有卓越成就而为众人所敬仰的人。用泰斗来赞誉他说明季羡林在这些方面有极高的成就，为大家所敬仰。他的散文尤其被别人称赞，“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”，这是一种怎样的语言风格呢，用心去品读这篇《夹竹桃》，你就感受到这种独特的文风。下面就让我们走进这一篇优美的散文。⒉预习反馈⒊初读课文，整体感知（出示句子）是的，“夹竹桃不是……回忆的花。”（突出两个最字体会情感。）过渡：这两个“最”字让我们感受到作者对夹竹桃的情有独钟，认真默读一遍课文，看看作者分别从哪几个方面写出了对夹竹桃的“情有独钟”？（1）“有韧性”“引起幻想”这两点你是怎么找到的？我们在阅读这种说明性文章的时候，要善于抓住一些总起句、总结句、过渡句这样概括性的语句，它能帮助我们快速而准确的抓住作者想说明的要点）（2）哪个自然段写的是月光下的夹竹桃能引起幻想？（5）哪个自然段写的是韧性？（3、4）、（3）除了开头、结尾的总起段和总结段...
