——六年级语文教案《夹竹桃》教案 2 第二课时 教学要求： 1、能有感情的朗读二、三、四、五自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇异有趣和花期之长韧性可贵的特点，品味课文的语言。 2、借助画面，感受意境，指导诵读。 教学重点： 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 教学难点： 借助画面，感受意境。 教学过程： 一、导入： （出示夹竹桃图片）有这样一种花，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。 二、自读课文： 1、看了这些图片，你肯定惊叹于它的漂亮，去读读季羡林先生的文章，你更会深深地爱上夹竹桃。季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢让我们打开书好好读读课文。昨天，老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。 2、学生沟通大意。 3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。（板书：花） 4、请同学们再仔细默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃花的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。 5、学生讨论：第 2、4、5 自然段。 6、过渡：咱们班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她...... 三、学习第 2 自然段： 1、谁同意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢指名学生朗读第二自然段。 2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢用--画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。 3、学生沟通讨论：（联系画面）红色--火；白色--雪；不相容--融洽。（俗话说水火不相容。） 4、看到这样的景象，你有什么感受呢（板书：奇异有趣） 5、你是否真的觉得这景象奇异而有趣请你试着读出这景象的奇异有趣。 学生自由练读，指名读（邀请几位诸葛亮出主意）。 这么奇异有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。 四、学习第 3、4 自然段： 1、过渡：第 2 自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第 4 自然段中还要写夹竹桃的花呢这其中必有缘由，让我们来共同读读第 4 自然段。 2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括） 3、用～～画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很...
