音乐教育中渗透心理健康教育内容摘要：音乐教育中渗透心理健康教育，运用心理学、教育学的理论和技巧，适时、适度地渗透心理健康教育于音乐活动教学之中，提高幼儿的心理素质。通过音乐活动的教学渗透情商的培养，增强幼儿的心理素质。音乐是一门情感艺术，它对人感情的陶冶是一个潜移默化的渗透过程，只要抓住幼儿的特点，不失时机地渗透心理健康教育，幼儿会在我们的引导下茁壮成长。关键词：音乐教育、渗透心理健康幼儿园音乐教育是幼儿园教育工作中必不可缺的组成部分。它通过音乐的艺术形象，启迪智慧，陶冶情操，培养活泼乐观情绪，使幼儿身心得到健康发展。在教学中，我根据幼儿的心理特点，因材施教，运用心理学、教育学的理论和技巧，适时、适度地渗透心理健康教育于音乐活动教学之中，提高幼儿的心理素质。一、创设宽松的活动氛围，解除幼儿的心理负担。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位。在音乐教学时，我做到爱护幼儿，尊重幼儿的人格，鼓励幼儿勇敢参与音乐实践活动，踊跃参加评价活动，勇于发表自己的见解，提出不同看法，幼儿之间和师幼之间都能容纳不同的意见，允许幼儿发生错误和改正错误。放下“师道尊严”的架子，真正地成为“孩子头”。这样做有效地缩少师幼之间的心理距离，教师成为幼儿可以亲近的、真诚的、喜爱的朋友。活动气氛民主让幼儿敢表真情，敢吐真言，主观能动性得到了充分的调动，活动成了师幼共享成功之喜悦，共担烦恼的园地。二、利用课外活动，消除幼儿自卑、孤僻、羞怯的心理。音乐活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分。它能丰富幼儿的精神生活，增强集体主义观念，能培养幼儿的音乐表现力及活泼乐观的情绪，消除自卑、孤僻、羞怯的心理。如开展卡拉ok大赛、合唱大赛、乐器独奏、合奏等，积极组织幼儿参加镇、区里举办的各项活动，多给幼儿提供锻炼的机会，通过音乐实践活动的开展，提高幼儿心理健康的水平。三、注重情商培养，增强心理素质。为了适应现代社会竞争的需要，人除了要有较高的智商外，还需要在意志、情感、性格、习惯、道德等非智力因素上加以特别的关注，即注重情商的培养。通过音乐活动的教学渗透情商的培养，增强幼儿的心理素质。1、磨练意志。对幼儿来说，意志薄弱、怕苦怕累、贪玩好动，注意力不能集中等现象是很普遍的。因此，我在教学中适时引导，加强意志的磨练。如教学《小猫钓鱼》当幼儿能有表情地唱出歌曲后，让幼儿讨论：小猫开始为什么钩不到鱼，后来又钩到一条大鱼呢？幼儿从中受到教育，只要做事一心一意就能达到目的。又如教学《小熊过桥》，歌曲学会后让幼儿根据歌词内容进行表演，教育幼儿人生就像歌曲所描述的一样，总会有曲折和困难，在困难面前应做勇敢的人，困难就会一一被征服，从中磨练出坚定的意志。2、丰富情感。贝多芬曾说过：“语言的尽头是音乐出现的地方。”音乐是情感的极佳载体，借声传情是音乐艺术的特殊手段。要丰富幼儿的情感体验，教师应在教学中充分发掘音乐形象中的情感因素。如教材中有抒发自然情：《春游》、《春天来了》；有抒发爱国情：《祖国！祖国！我爱你！》；有抒发英雄情：《学雷锋》、《牧羊》；有珍惜时光情：《我们多么幸福》；有抒发生活情：《丰收之歌》等等。教学中指导幼儿“动之以情”提高心理健康水平。3、养成习惯。良好的学习习惯的养成，对孩子的一生受益无穷。通过练琴、吹笛子，培养幼儿自觉、踏实的作风。在学习过程中既无捷径可走，也容不得一丝虚假，每一个细小环节，都要反复练上几遍甚一丝不苟地去掌握。对幼儿来说，无形中培养他脚踏实地、一步一个脚印的习惯，使他能以自觉、踏实严谨的作风投入学习和工作。4、增强自信。苏霍姆斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。培养幼儿的成就感对其心理的健康发展，逐步迈向成功是至关重要的。成功经验能增强幼儿的自信心，增强成就动机。而过多的失败，则会大大削弱幼儿的自信心。因此，在活动教学中我注意幼儿创造机会，帮助他们获得成功的体验。尤其对后进幼儿更精心创设条件，使他们...
