将游戏带进课堂必将获得意想不到的效果------------骨干教师学习体会平房友协一校孙红霞《数学课程标准》指出，“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的已有经验和已有知识出发，创设生动的数学情境……”。由于小学生年龄小，抽象能力差就需要依靠直接的兴趣来进行数学学习，兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好。而小学生最喜欢游戏活动，尽管他们累得满头大汗，都不觉的疲倦。在教学中，教师何不抓住儿童这一特征采取游戏活动方式来激励和激发学生的学习兴趣呢？教学本身是比较抽象的，教师要善于运用学生身边的实际事实为背景，结合生活实例教学，学生就产生了兴趣和亲切感，也就爱上了数学。小学数学游戏式教学正好符合这一观点，而游戏正是小学生最喜爱的活动之一。学习在游戏中，活动的积极性越高，主动性强，思维都处在积极的活动状态，将数学教学渗透其中，使抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来，就可以把数学教育内容具体化，形象化，使学生易于接受，因此让游戏走进数学课堂，把数学知识融于游戏之中，“趣”中练，“乐”中才干，“赛”中增见识，有效提高课堂效益。将游戏带进课堂，不仅能激发学生对数学活动的兴趣，还可以给学生带来良好的情感体验。在数学教学中，创造和谐的游戏环境，可以将传统数学课堂教学中学生的紧张，厌烦的不愉快情绪，让数学活动成为愉快，轻松的情绪体验，获得的成功是学生会产生自豪感，同时也在体会成功的快乐，失败是，也不会受到教师的责备，而是得到启发和鼓励，因此，游戏能让学生体验积极情绪，消除负面影响。例如：七巧板的应用一课，教师充分调动学生学习的积极性，让学生自己动手操作，分类，通过小竞赛的办法，将游戏竞赛与学习紧紧的结合，收到了意想不到的效果，特别值得我学习。总之，让数学课堂充满游戏，也就会充满活力，学生再不会觉得枯燥乏味，而像一块五星的磁铁，吸引着学生的注意力，跳动学生学习的积极性，打动学生的心灵，使课堂形成良好的气氛，培养学生的思维和突破难题的能力。
