谈新“课标”下高中体育与健康课教学模式江苏省句容高级中学赵小文摘要：随着新课标的全面实施，教学模式又成为当前教学论研究的热点，我根据高中学生心理和生理的特点，就新“课标”下高中阶段体育教学谈一点看法。关键词：教学模式高中学生新课标教学理念以人为本前言：教学模式一词最初是由美国学者伊斯和韦尔等人提出，1972年他们出版了《教学模式》一书，系统地介绍了22种教学模式。我国《教育大词典》写道：“教学模式是反映特定教学理论逻缉轮廓的为完成某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构”。说明它是建立在一定理论基础之上，具有一定结构并可以操作的“模块”。体育教学模式是连接素质教育思想与体育教学实践的桥梁，也是实现素质教育思想的重要形式。当前，我国对体育教学模式的研究不是很成熟，还存在一些有争议的问题。在终身教育背景下要使学生学会学习和学会生存，因此，带来新的教学方法和教学理论，新的教学理念。高中体育课改在四个层面进行理念更新。理念的更新而引来教学模式的革命。而传统的体育教学是以体育教师为中心，以竞技体育项目为主要教学内容，现在要根据学生生理和心理特点，以学生为中心，以学生的发展为中心。而且要根据每节体育教学课的目标、学习内容来确定所选择的教学模式。由于教学目标是综合性的，且每节课的教学目标也不尽相同，那么所选择的教学模式也是不相同的。那么，我们如何来制定高中体育教学模式？一、高中体育教学模式要有利于学生的健康意识的形成和强健体魄的达成。学生的健康意识从何出来？强健体魄如何达成？1、教师的传授，教师的传授对于高中学生来说是少而精，教师主要是起到点拨的作用。但，目前由于升学力的压力和还存在应试教育的作用，广大小学和中学学生没有学到应有的体育知识和体育技能。所以，到了高中体育教师的知识和技能的传授还是要加强的，而且在今后一段时间内还将存在和延续。这就是体育技能教学模式，这种教学模式是以人们对事物认识规律和运动技能形成规律为主要依据，其作用是能够有效促进学生体育技能、方法的学习和掌握，有利于学生的终身体育观的形成。这种体育教学模式虽然传统，但却是经过长期教学实验，是行之有效的，《标准》的五个学习领域目标里就有“运动技能”目标，只要我们在运动技能目标上减少或降低其竞技性、系统性、完整性，挖掘竞技教材的健身性、娱乐性、文化性，那么，将有利于我们更好地达成体育教学运动技能目标。具体案例：如：教师进行高二男生跳远教学，单元由6课时组成，内容按课题难度依次排列；每次上课先进行一般性准备活动，再进行专项的准备活动，然后进行对三级跳远技术要领的讲解，特别是加强三跳的节奏练习。随后是练习与中间讲解，最后进行技能学习情况总结和放松活动后下课。2、学生的自学以及坚持不息的锻炼，它包括（书本、课外书籍、网络、观看体育比赛等等）的学习。学与练1是分不开的，学是练的基础，练是学继续和升华。只有持久艰苦的体育锻炼才能有所收获。例如：1936年，毛泽东对美国记者斯诺回忆起自己青年时期体育锻炼的情形时说：“寒假里，我们就脱掉衬衫让雨淋，说这是雨浴。烈日当空，我们脱掉衬衫，说是日光浴。春风吹来的时候我们大声叫喊，说这是一种叫做‘风浴’的新体育项目”。毛泽东一生热爱体育活动。他认为，只有具备了强健的体魄，才可能有知识上、道德上的追求，才谈得上实现自己的宏伟志向。早年，他一方面如饥似渴地学习文化科学知识，另一方面积极锻炼身体，把强健体魄、勇气、意志上升为人格重塑的首要前提。他在学校自编了27节《六段运动》，持之以恒地进行锻炼，并进行游泳、爬山、跑步等活动。他特别重视冷水浴，以锻炼“猛烈与不畏”的精神。高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的提高为目标，关注学生的健康意识和良好的生活方式的形成。健康就是要做到身体和心理都要健康。要做到这一点，教师的思想意识就要改变。教学思想是教学模式所赖以形成的基础，它为教学模式提供理论渊源，使人们能了解该模式的来龙去脉。因此；我们设计教学模式要尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性。二、...
