《二泉映月》教学设计VIP免费

《二泉映月》教学设计镇江市学府路小学袁凤琴212014【课题】小学语文苏教版国标本五年级（下册）《二泉映月》【教材简解】《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，浓缩了民间艺人阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的创作过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争和矢志不渝追求美好理想的精神。【目标预设】1．能正确流利、有感情地朗读课文。2．能正确认读本课生字新词，能联系上下文理解“饱经沧桑、静影沉璧、坎坷、激愤、倔强”等词语。3．通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。4．能联系课文内容，感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。【重点、难点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情朗读表达乐曲的情感。2.体会阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，感悟这首名曲的丰富内涵和阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。【设计理念】1．语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，同时要充分利用现代信息教育技术辅助教学。2．让学生在民主、和谐的氛围中自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂课文，感悟真情。【设计思路】由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子比较遥远，学生领悟文章的中心及乐曲表达的情感有难度。于是，我采用“创设情景，读中感悟”的方法进行教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于情感体验之中，充分感悟洋溢在字里行间的情感，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。【教学过程】一、导入新课，明确目标。1．同学们喜欢欣赏音乐吗？为什么？2．播放乐曲《二泉映月》(节选)请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。3．交流听完乐曲后的感受。4．了解曲名：这首曲子叫什么名字？板书：二泉映月5．看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题？二、初读课文，初识阿炳。1．自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。(3)找出描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。(4)结合课文以及课前搜集的资料介绍阿炳。2．检查自学情况。(1)抽读生字、课文，了解词语掌握情况。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联系生活经验理解)坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系阿炳生活遭遇理解)激愤：激动而愤怒。倔强：性格刚强。（2)交流、认读描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡（3)《二泉映月》这首曲子是阿炳谱写的，你对阿炳有哪些了解？师生共同交流对阿炳的了解。三、细读课文，走近阿炳。1．体验坎坷人生。（1）阿炳几次游历二泉？每次感受有什么不同？学生拿笔做出标记，交流回答。（2）十多年后的那个中秋之夜，二泉池畔，究竟是哪些让置身于黑暗世界的阿炳从那淙淙的流水中听到这么多他儿时未曾听到的声音？（生默读，找一找，议一议）教师小结：阿炳悲惨的命运：在唾弃声中降生，四岁丧母；在白眼中成长，痛丧师父；在屈辱中度日，双目失明。出示：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯(mǐn)灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！指导学生有感情朗读。出示：阿炳在叹息自己的双目失明，是阿炳在哭泣命运的悲惨，是阿炳在倾诉不幸的遭遇，是阿炳在呐喊自己对光明的向往！出示：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……2．品悟不朽名曲。(1)音乐中教师配音：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他把积淀已久的情怀倾吐出来，当时有人听阿炳倾诉吗？没有。流水是他的知音，月夜是他的朋友，琴弦是他的伙伴，他要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。于是他禁不住抓起胡琴，拉弓...