《别挤啦》教学设计上郭店中心小学杜亚宁【教学设计概说】教学从学生的初步感受入手，点拨、引导，帮助学生建立对诗歌结构的认识，之后通过对作家写作背景的引入，让学生认识到作者所要表达的思想情感，和作家当时的一种渴望。继而通过展示评论家对狄更斯作品的评价，引发学生结合诗歌深入思考“软弱的空想”表现在什么地方？使学生对“不要挤”所表达的内含有了更深的理解。在此基础上，让学生怀着诗人的渴求，怀着诗人对统治者的愤懑朗读这首诗。读出委婉的劝诫，读出强烈的指责！读出发自内心的呼吁！最后，让我们的学生思考，几百年过去了，再读这首诗有何现实意义？从而将学生带入我们所处的现实生活，观看：关心他人快乐自己的公益广告，让孩子们写下此时的心绪，渗透思想教育。【教学目标】：1、能正确、有感情的朗读诗歌。2、联系生活实际和诗人所处的时代背景理解诗人要表达的意思。3、感受诗人追求的人与人之间和谐、理解、宽容的思想境界，从而受到心灵的净化【教学重点】：联系生活实际和时代背景理解诗人要表达的意思。【教学难点】：理解“挤”的含义和“别挤啦！”在现实生活中的意义。【教学过程】：一、从“挤”入手，感悟课题内涵1、看到“挤”，你能想到哪些词？学生组词，课件出示，读读这些词语，你有什么感受？（拥挤、挤挤插插、排挤、挤兑、挤压、挤轧）（学生通过读这些词，可以感受到憋闷、窒息、压抑，从而引导学生深入理解，通过读这些词，我们感受到了人们渴望生存空间的宽松、和谐，渴求人与人之间的相互宽容和理解。）2、出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？（可以读出劝诫、可以读出警示）19世纪英国现实主义作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗《别挤啦》，他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？现在就请同学们打开，自己读读这首诗，努力做到读准字音，读通句子，不认识的字自己查字典解决。二、初读全诗，感悟诗句意思1、默读全诗把自己读懂的内容在书上作批注，然后练习把自己的理解通过读表达出来。2、学生汇报，教师相机进行点拨、引导。①你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。【方法】：⑴世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多远，世界就有多大）补白：“世界那么大，尽管我们的不同，不同，不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。”（让学生加强认识）⑵所以，你不要挤！因为(学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。)读出世界之大。⑶这个“我”、“你”指的又是谁呢？（是啊！指的就是生活在这个世界上的每一个个体，包括我，包括你，你，你……）⑷所以，让我们告诉所有的人：你，不要挤！学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。②所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。【方法】：⑴承接上一教学环节：在我们生活的这个世界上面积最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀！让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。指名读：所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。谁能读出思想王国的无边？自己练读，指名读。⑵所以，你真的不要挤！因为世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。（指一名同学读）因为所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。（指另一名同学读）用因果句式说一说，把前四句联在一起。（帮助学生强化认识不用挤的原因）：你，不要挤！（全班同学一同接读）师：你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证自己不使别人感到压抑。⑶同学们你想过自己要尽情追求什么美好的东西吗？你想过在自己追求的过程中别人的感受吗？现在就请你想一想，我们该怎么做呢？出示课件【练习】：当我尽情高歌时，我应当不影响别人的休息。当我为取得好成绩而高兴时，我应当顾及到没有考好的同学的情绪。当我时，我应当。现在就带着你此时的理解，再来读读诗人的这几句话。【小结】：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。板书：世界大不要挤尽追求...
