泥塑教学中对学生“空间感”的培养——我的泥塑教学心得之一单位：江苏省镇江市香江花城小学邮编：212008姓名：葛志仲摘要：作为美术教育之一的泥塑教学是同学们喜欢的课程，泥塑是空间中的形体，它是具有三度空间的实体，那么要掌握泥塑语言，首先就要树立空间观念——即学会观察空间中的形体和在空间中造型的观念。培养学生对对象的塑造能力是靠长期的、由浅入深的、由简至繁的写生习作课程来完成的。在空间形体观念的培养中，最重要的是空间第三度感觉的培养，即对物象厚度（深度）感觉的敏感性的培养。所以在习作中，第一位的任务是提高眼力——培养一套正确的观察方法，观察习惯。关键词：树立空间观念空间观察空间中塑造泥塑习作是泥塑教学的基础课程。对于不同的培养目标，泥塑课程的要求与内容无疑是有差异的。随着时代的发展，基础教学的安排也需要不断调整。但对一个学校的泥塑课程来说，必须有一套较为稳定的教学纲要，实施明确的、具体的教学要求，以保证泥塑课的教学高质量。本文概述的是我个人在泥塑习作教学上的一些观点，基本是几十年来学与教的心得札记。我的泥塑习作课，目的在于培养学生掌握写实的、具象的、有感情地表现人物的造型能力。为此目的，要尊重现实对象、认真研究现实对象；对描写的客观对象有感情、有真挚的个人感受；把认真学习古今中外优秀传统艺术，作为我们提高的基础。对于初学泥塑的人来说，首先要提出的问题就是：什么是泥塑？泥塑的艺术语言是什么？如何才能掌握它？当代在何谓泥塑的问题上，已经把几乎在空间中的任何形体都可以纳入其中了。而我在此所要谈论的仅是通过我们的双手，用泥巴塑造的人物。人们常常议论“泥塑入门”的问题，不少作泥塑的人是从绘画的门里出来，进入泥塑的门的。作为艺术语言，绘画与泥塑有不少共通的地方，所以绘画的训练（主要是素描）如果得法，无疑对造就泥塑人材是有益的。但是泥塑与绘画又是两种具有极大差异的艺术语言，其根本区别在于绘画是在乎面表现形，而泥塑是在空间中塑造形。绘画中所表现的形象仅是处在一种视觉空间中，是通过线、色的明暗虚实创造于“假想”空间中的形。泥塑却是现实空间中塑造出来的实在的体形。在绘画中，长度与宽度大致上是实在的（当然还有透视的因素在作用着），其空间第三度——即厚度深度则依赖于素描与色彩来“制造”。而在泥塑中，每一个形体的长度、宽度和厚度（或深度）——形与形之间的距离都是实在的。空间的三度在视点的改变之后，只是变了名称，原来的宽度与厚度（深度）互换了名称形体本身不会产生变化。既然泥塑是空间中的形体，它是具有三度空间的实体，那么要掌握泥塑语言，首先就要树立空间观念——即学会观察空间中的形体和在空间中造型的观念。在我看来所谓“泥塑入门”，就是在观念上过好“空间体”这一关。这种转变观念的过程并非易事，对于相当一部分初学的人，甚至是相当艰苦的。因为对于空间中的形的感觉与认识并非是人先天具有的，尽管人生来处在空间中，只要有视力就可以看到各种物体，只要有手就可以摸到各种物体。对于形的真正的感知，却是需要培养才能获得的。这种说法对于一个未接触过泥塑的人来讲会觉得不可思议，但只要看看实际，动手去作一下，就会立刻信服的。正如大师所说过的，色盲者是有限的，而形盲者则是普遍的。所以，初学泥塑者，或者虽学过但路子不正者进入工作室后先重扫“形盲”——树立空间形体观念，从一开始就注意从空间的形体出发去观察和塑造形。培养学生对对象的塑造能力是靠长期的、由浅入深的、由简至繁的写生习作课程来完成的。要具备相当的塑造能力，首先要掌握正确的观察方法。我常常强调，正确的观察方法比表现方法重要得多。观察方法对了，你对形象的把握才能正确，你也才能表现得准。当然，观察正确，表现得不准——“眼高手低”也是常有的事。可是难以想象，你观察得不准，却会把形做准。所以在习作中，第一位的任务是提高眼力——培养一套正确的观察方法，观察习惯。正确的观察方法与习惯归纳起来就是空间地看对象、“形体地”看对象和整体地看对象，这三方面又是互相紧密关联的。所谓空间观察，前面已经提到，...
