苏永梅苏永梅一教材分析二教法及学法分析三教学过程分析四教学评价1、教材的地位与作用（1）三角形全等的判定是中学数学重要内容之一，是证明线段相等、角相等的重要方法，是今后几何学习的基础。本节课是探索三角形全等条件的第一课时，对它的学习将为下节课探索三角形全等的其他条件打下坚实的基础；同时为今后探索直角三角形全等的条件以及三角形相似的条件提供很好模式和方法。（2）通过探索三角形全等的“边边边”条件，可以让学生经历和体验知识的形成过程，了解数学研究问题的方法，领会数学思想，获得数学活动的经验，同时培养学生的推理意识，发展推理能力。教法及学法教法及学法教学过程教学过程教学评价教学评价2、教学目标（1）知识目标：经历探索三角形全等条件的过程，掌握三角形全等的“边边边”条件并初步学会运用，了解三角形的稳定性及其应用。（2）能力目标：通过学生动手操作、观察实验、探索交流、分析归纳等活动，体会数学结论的获得过程，积累数学活动的经验。体会分类讨论的数学思想。（3）情感目标：鼓励学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新；体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教法及学法教法及学法教学过程教学过程教学评价教学评价3、教学重点和难点教学难点：探索思路的选择和探索三角形全等的“SSS”条件的过程。教学重点：掌握三角形全等的条件“SSS”，并能利用它判定两三角形是否全等。教法及学法教法及学法教学过程教学过程教学评价教学评价本节课以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的教学模式进行，主要采用“探索发现”的教学方法，并以小组讨论法、实验法相结合，将直观操作和简单说理结合起来，在对三角形全等条件的探索过程中，引导学生动手实验、仔细观察、大胆猜想、交流探究，从而发现三角形全等的“边边边”条件及其稳定性；并充分利用教具，多媒体，通过创设具有现实性、趣味性和挑战性的情境，增强学生学习数学的兴趣。1、教学方法古语云“学贵有法”。苏霍姆林斯基认为“教给学生学习方法比教给学生知识更重要。”根据基础教育课程改革的具体目标，强调形成积极主动的学习态度，乐于探究、勤于动手的学习习惯。为此，通过本节课的教学，主要让学生掌握以下一些基本的学习方法：（1）、让学生经历画图、观察、剪切、比较、推理、交流等活动，让学生学会自己探索知识，提高主动获取知识的能力，逐步养成合作交流的习惯，形成勇于探索的意识。（2）、在活动中鼓励学生学会说理和推理。2、学法指导教材分析教材分析教法及学法教法及学法教学过程教学过程教学评价教学评价复习引入复习引入探索发现探索发现应用拓展应用拓展归纳小结归纳小结1.已知：△ABC≌△DEF，你能找出其中相等的边与角吗？2、小明有一个三角形纸片，你能画一个三角形与它全等吗？如何画？与同伴交流你的画法？DEFABC分层作业分层作业探索三角形全等的条件三边对应相等，三角对应相等的两个三角形全等三边对应相等，三角对应相等的两个三角形全等探索发现探索发现应用拓展应用拓展复习引入复习引入一个条件有一条边对应相等的三角形不一定全等有一个角对应相等的三角形不一定全等不能保证所画的三角形全等归纳小结归纳小结分层作业分层作业按照下面给出的两个条件画出三角形,并与其他同学的比一比（1)三角形的一个角为30°,一条边为6cm30o6cm30o6cm30o3cm不一定全等(2)三角形的两条边分别是：4cm，6cm4cm6cm4cm6cm复习引入复习引入探索发现探索发现应用拓展应用拓展归纳小结归纳小结分层作业分层作业4cm6cm不一定全等(3)三角形的两个角分别是：30°，50°30050o30050o50o300不一定全等100o100o100o100o100o100o只给出一个或两个条件时，都不能保证所画的三角形一定全等。复习引入复习引入探索发现探索发现应用拓展应用拓展归纳小结归纳小结分层作业分层作业探索发现探索发现应用拓展应用拓展归纳小结归纳小结复习引入复习引入已知三角形三条边分别是4cm，5cm，7cm，画出这个三角形，把所画的三角形分别剪下来，并与同伴比一比，发现什么？分层作业分层作业三个条件三边对应相等的两个三角形全等，或简写为...
