巧计问题激发兴趣在美术教学活动中，由于好多问题是开放性的，没有固定答案的。问题的预设与生成的调控，需要我们老师的教育机智，更需要把握好“提问”的节奏与进程。在《图形联想》导入时精心设计语言，老师带来三位小朋友，它们是谁？（出示图形）圆形、三角形和方形。别小看了这貌不惊人的朋友，它们都具有七十二变的本领，你看，圆形变呀变，变成了太阳、扇子、气球、小朋友的脸。小朋友们来想一想：圆形还会变什么？生：圆形会变猫头鹰、小鸡、甲虫、猪……。师：看圆形这么能变，这三角形与方形也不示弱，小朋友们，你能先帮它们来变一变吗？三角形能变成什么？方形呢？问题一下去激起千层浪，孩子们已经悄然进入课堂情境，争先恐后的举手发言。通过这样的巧妙而有趣味性的问题设计，大大地激发了学生学习兴趣，学会举一反三的图形联想。在课堂教学过程中，提问要力求富有趣味性，能激发兴趣，活跃学生思维，鼓励学生参与课堂活动，积极思考，增强学生自主学习的意识，享受学习的乐趣从而获取美术知识。
