《颐和园的长廊》教学设计教学目标：1、把握文章的主要内容，抓住重点词句的理解，想象词句所描绘的情境。2、有感情地朗读课文，从而感受长廊建筑艺术和绘画艺术的美。教学重难点：通过有感情地朗读课文，想象词句所描绘的情境，感受长廊的美。教学过程：一、导入课题。谈话导入，激发兴趣。二、出示教学目标（齐读）1、把握文章的主要内容，抓住重点词句的理解，想象词句所描绘的情境。2、有感情地朗读课文，从而感受长廊建筑艺术和绘画艺术的美。三、学习课文同学们明确了目标，根据学习提示自学课文。出示学习提示：（一读、二画、三写）1、自读课文，你感觉长廊怎样？（用一个字概括）2、长廊的美集中体现哪两个方面？3、细读第4-7段，想想作者抓住建筑艺术的哪些特点来写的。把给你留下深刻印象的句子勾出来，重点词注上“△”，并写出体会。4、细读第9-10自然段，你读懂了什么？教师提示：孩子们可小声读、还可以默读。但一定要按照学习提示在文中把给你留下深刻印象的句子用自己喜欢的符号勾出来，并在旁边写出你的体会。四、学生自学，教师巡视。（十分钟后汇报）五、反馈自学情况。1、指名学生回答：读了课文，长廊给你留下了什么印象？2、长廊的美体现在哪里？（板书：建筑艺术绘画艺术）3、长廊的建筑怎样？有哪三绝？（板书：造型风水结构）4、造型绝，绝在哪里？默读看谁最先找到？（指名学生回答）指导朗读5、、第二绝，风水绝。理解风水？风水绝体现在哪里？(指名学生回答)看插图，体会北倚万寿山，南临昆明湖，依山傍水美景。你在长廊里会有怎样的感觉？(指导朗读)理解：园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓是变化无穷。6、结构绝，绝在哪儿？(指名学生说)理解：斗拱结构，竟体会到了什么？理解：一间一景，一景一画，景色变化和谐。从中感受到长廊里的景色这是变化无穷。7、听朗读，欣赏图片，感受长廊的美。8、你们听了朗读，脑袋里出现了什么样的长廊。（指名说）9、师生总结写法：引出分类说明法10、读了9、10自然段，你读懂了什么？（画多）找出句子，14000多幅（画的数量多）还有吗？（种类多）（板书：数量多种类多）11、就因为长廊这么美，所以作者在文章开头点明了长廊在颐和园中所处的位置。（齐读第一段）抓“最著名”理解长廊不仅是颐和园最著名的景致，而且还被列为吉尼斯世界纪录。（了解吉尼斯世界纪录）你们想去长廊吗？是啊，长廊的确让人向往，作者结尾用了一个疑问句，设置悬念，更加激发了我们对长廊的向往。像这样疑问似结尾的方法我们在作文中也可以用上！（齐读，读出你们的心声）六、巩固感知1、同学们已经领略了长廊的风姿，你们喜欢长廊吗？那就带着自己的喜爱之情有感情地去朗读吧，看谁读得最有感情。比一比。2、练习题。七、总结：（略）八、拓展延伸1、仿照本文介绍长廊的方法，写一处你熟悉的景物。板书设计：颐和园的长廊建筑艺术绘画艺术（绝）（美）造风结数种由型水构量类来绝绝绝
