挖掘教材内涵提高审美品味VIP免费

挖掘教材内涵提高审美品味语文是一门人文科学，它在向人们传授文化知识的同时，又影响着人们的思想，塑造着人们的灵魂。因此，深入挖掘教材的内涵，提高它的审美品味，对发挥语文科的教育作用，具有极其重要的意义。入选教材的文章，都是经过作者千锤百炼而经久不衰的名篇佳作。从内容上说，它们记录了人们思想的历史、社会的变迁，折射出不同时代的思想光辉；从艺术上说，它们反映了各个不同作家的精巧构思，驾驭语言的高超技艺。可以这样说，一本语文书，就是一束文学群星智慧的闪光，就是一座艺术的宫殿，就是一个语言的宝库。当一个语文老师徜徉于艺术的海洋，感受这些伟大思想的阳光普照，吸取这些语言瑰宝的滋养之时，真是荣幸之至！然而，作为一个老师，怎样引导学生走进艺术的天地，感受艺术的熏陶呢？我的做法是：（一）挖掘教材的思想美1、联系时代背景、作者经历来挖掘。不管哪篇文章，总是作者对当时社会人生的一种感悟，一种思考，是作者的某种思想在头脑中长期积淀而遇到某个偶然的机会，突发灵感，迸发思想的火花，激起了创作的欲望，从而诉诸文字表现出来的。因此，探索它创作的时代背影和作者当时的人生际遇，对帮助学生理解作品的思想意义具有十分重要的作用。例如《猫》这篇文章，从行文的表面看，它是通过叙述三只猫的悲惨遭遇，表达作者的深刻忏悔和勇于自责。但联系它创作的时代背景来看，含义就远不于此。本文创作于1925—1927年，当时中国社会正处于急剧变革的时期。发源于广东的大革命，以极其凶猛的浪潮冲击着一切旧思想、旧传统。在革命浪潮的冲击中，封建宗法社会迅速解体，封建家庭走到了末日，继而是这种家庭中的弱小者纷纷成为了封建专制的牺牲品。作者满怀着对这些人物的同情写下了他们的故事，并汇成小说集《家庭的故事》。而《猫》则是这篇集子的首篇。由此可见，该文的思想内涵应该折射出作者在这一特定历史背景下的思想之光，它的深层含义应该是：①写猫旨在写人。用猫比喻那些在不合理制度下被污辱、受损害、遭不幸的弱小者，猫的悲剧即是这些人的悲剧。②文中写到的“我家好久不养猫”、“我家永不养猫”蕴含着作者的希望与期待，期待弱小者的悲剧不再重演，从而传达出一种爱怜生命的美好情感。③暗示出对强权政治、专制霸道的谴责，对公道、民主、博爱的追求。④昭示做人的哲理：处事要实事求是，不要主观臆断，否则会铸成大错。以上四种含义，如要不联系写作背景，就难以挖掘出来。而当学生明确这些以后，思想认识水平就跃上了一个新的台阶，这对提高他们的品德修养，陶冶他们的情操，无疑有着积极的作用。2、联系同类题材作品来挖掘。例如，我教《荔枝蜜》一文，在讲清作者杨朔借结尾的“变峰”表达自己要像蜜蜂一样和劳动人民一道建设新生活的含义以后，再启发学生思考“建设新生活”只是一种表象，作者为什么要这样做？他的深层意识是什么呢？应该是：作者认识到人生的价值在于劳动和奉献，从而借“变峰”含蓄地表达这种高尚的人生观，这才是本质的东西。我们分析它的思想内涵，就应从表象到本质，才能深入挖掘。借该文的分析方法，我又指导学生分析同类题材的文章《壮丽人生的最后闪光》、《有的人》、《生命的意义》。于是，得出了下面的结果：《壮》文，表象——一纸遗书；本质——人应该树立正确的金钱观，才能忠于事业，廉洁奉公；《有》文，表象：两种人对待生死的不同态度；本质——“俯首甘为儒子牛”的人生命之树常青；《生》文，表象：墓地悼念战友；本质：生命的意义在于为全人类最壮丽的事业——共产主义奋斗终身。实践证明，采用这种举一反三、触类旁通的方法，可以挖掘出作品更深刻的思想内涵，从而提高作品的审美品位。（二）挖掘教材的技巧美一种好的思想，必须要有好的形式才能更完美地表达出来。假如找不到好的表现形式，就达不到理想的效果。这犹如一幅精美的画被嵌在一个粗糙的镜框里一样，会给人美中不足之感。入选教材中的作品，都是内容与形式完美结合的精品。因此，老师引导学生探究它的形式，掌握它的技巧，并用于写作，是提高作品审美品位的又一方式。例如：鲁迅的《阿长与山海经》采用的是先抑后扬，“事”...