七年级语文上册-第13课-《最出色的球员》教学设计-鲁教版VIP免费

《最出色的球员》教学设计教学目标：1、知识目标：学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。2、能力目标：整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。3、情感目标：通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔•乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求、顽强拼搏精神品质，自信从容、积极乐观心态。教学重点、难点：重点：学习目标“1”“2”难点：学习目标“3”教学时数：一课时教学准备：利用各种信息渠道搜集关于迈克尔.乔丹的资料和图片。教学过程：一、初读课文，自主先学：1、生字词正确注音、书写，能找到合适的语境运用“才华横溢、子虚乌有、迷惘、羁绊”等几个词语。才华横溢：表现于外的才能充分显露出来。生龙活虎：形容很有生气和活力。精彩绝伦：优美、出色，独一无二，没有可以相比的。克敌制胜：打败敌人，取得胜利。子虚乌有：虚构的或不真实的事情。2、交流搜集的有关资料，并筛选有价值部分。二、品读课文，展示交流；1、速读课文，粗知内容大概：学生用尽快的速度读课文，读后谈谈：读了课文后最强烈的感受是什么，作者走向辉煌的背后是什么？师生共同归纳，学生交流：作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为：（1）在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守；（2）让自信贯穿比赛的始终；（3）有一套能克敌制胜的独特战术风格；（4）懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。整篇文章焕发着伟大球星的独特的自信和个性的光彩。2、再读课文，理清文章层次，加深整体感知,学生有目的的速读课文并思考：作者如何将自己的观点一步一步阐释清楚的（即理清文章思路，加深学生对文章整体内容的理解）。师生共同归纳，学生交流：第一层：（1—4）最出色的球员应该在任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。第二层：（5—8）最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。第三层：（9—10）最出色的球员应该有一套能克敌制胜的独特战术风格。第四层：（11—13）最出色的球员应该懂得真正的幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验成功。三、活读课文，探究延伸：（一）、朗读课文，加深感知内容，体会感情。1（1）教师有表情的朗读课文（也可以借助录音带），学生投入的听朗读并做以下工作：把你认为最能表现作者观点或表达作者思想感情的片段句词或你认为最精彩的片段句词画出来。（2）学生听读课文后交流，教师进行启发、点拨，并进行鼓励性评价，求同存异。（3）学生自主读自己喜欢的片段句词，感受作者对生活的感悟及作者要表达的思想感情。（二）、写作方法探究作者为更为透彻的展示自己的心灵世界，用了比较的手法，请同学们找出实例加以体会。采用同组合作、异组竞争、同台辩论加深理解。1、和皮彭的对比，通过我和皮彭的区别突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。2、和一般球员的对比，通过我和一般球员的比较，突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。3、和科比的对比，通过我和科比•布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该有克敌制胜的独特的战术风格。(三)、个性语言品味1、学生谈自己对本篇语言的感受，并举用文中的片段句词加以说明，教师进行鼓励性评价，求同存异。本文语言有什么特色？本文语言朴实无华，蕴涵真情。富于表现力的语言有的富含哲理，耐人寻味，真挚感人。不加修饰的叙说使语言产生了特殊的审美效应。这一切让我们更深刻地体味出作品内含的情、理、意、味，即作者对篮球及人生的特殊感悟。2、联系自己的生活，谈对下面这些话的认识，体会文章语言的特点，反复朗读体会这些句子中饱含的作者的观点和感情。1）都过去了，珍惜后面的机会！2）还没投，干吗就担心投不中呢？（3）一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！（4）一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。（5）学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。(四)、独特精神和品质熏陶深情地读、反复地读作...