《掌声》一、创设情境、揭示课题。1、孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢？（掌声）2、掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？3、好啊，这么自信，不过，老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？4、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？5、你们的掌声真是让老师的信心更足了。今天我们就继续学习《掌声》这一课。（齐读课题）二、前后对比、感受英子变化。1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它不仅让老师心里温暖如春，还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗？2、（出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”（1）谁来为我们读一读。（2）过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。（3）默读课文的第一自然段。想一想英子以前是个怎样的女孩？为什么？害怕？她怕什么？你能告诉大家，忧郁是什么意思吗？——忧郁就是整天愁眉苦脸，不愿意与人交流，很自卑。3、你说得太好了！后来，英子发生了巨大的变化，课文第5自然段告诉了我们，谁愿意读一读？评价学生朗读情况。（1）英子变成了一个怎样的人？（2）是什么让英子有了这么大的变化呢？（3）掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！4、读一读课文的2、3自然段，划出描写英子神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉大家。学生自由读课文，小组交流。（1）课文是怎样描写掌声响起前的英子？（出示句子）“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”从这句话，你感受到了什么？（2）同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话？三、进入情境、感悟品味。出示：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”1、现在我请大家来当一次英子，老师就是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？（指名）你现在就是英子，英子：你在犹豫什么呢？（指名）英子，你为什么慢吞吞的站起来？（指名）英子，你的眼圈儿怎么红了？2、谢谢你们，你们的发言让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。此时，你的心情怎样？谁愿意再来读一读这句话？指导朗读：评价：你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前，让我们一起读读吧！3、听到英子的心理话，此时你是怎么想的？以后你会怎样对待英子呢？4、过渡：你真是一个有爱心的孩子！老师知道一定是在你的带动下，全班响起了热烈的掌声。齐读句子。“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”指导朗读：老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里“骤然间、热烈、持久”要读得重一点。（2）同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话？指导朗读：评价：你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前，让我们一起读读吧！3、听到英子的心理话，此时你是怎么想的？以后你会怎样对待英子呢？4、过渡：你真是一个有爱心的孩子！老师知道一定是在你的带动下，全班响起了热烈的掌声。齐读句子。“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”指导朗读：老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里“骤然间、热烈、持久”要读得重一点。5、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？6、听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？（指名1——3人）英子：你为什么流泪？7、英子的故事讲完了，班里——又响起了经久不息的掌声（引读）经久不息是什么意思？同学想用掌声告诉英子什么？8、听到这热烈的掌声，无数的话语在小英心头涌动，英子想说什么呢？（1）你就是英子，你想说：（2）但小英什么也没说，只是向大家——（引读）！（3）让我们再读一读课文的2、3、自然段，把你们的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。齐读课文2、3、自然段。（4）谢谢你们，让我们看到一个自卑忧郁的英子步步走向自信、走向成功。9、过渡与小结：是啊，掌声里包含的是鼓励、...
