《一群光头男孩儿》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字。2.通过小组互动、品词析句中体会人物的内心感受。3.引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。教学重点：理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。教学难点：抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。教学准备：班班通课件。教学流程：第一课时一、悬疑设问，导入新课同学们，你们喜欢读故事吗？（喜欢。）在美国印第安那州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了。这是怎么回事呢？今天，我们就来学习一个真实的故事。你们对课题中的哪个词最感兴趣？（光头。）“光头”见过吗？（见过。）什么样？用一个词来形容一下？（丑。）既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？我们去课文中寻找答案。二、检查自学1.同桌互读课文，指出与自己读得不一样的地方2.指名段读，检查读音3.说说通过读文，你读懂了什么？4.检查识字（1）出示生字，自主认读生字。（2）小组内检查学生识字情况，并汇报（3）交流识字方法（4）开火车识字三、指导写字1.学习新偏旁部首。2.先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。3.教师指导，学生练写。第二课时一、互动听写生字二、回顾课文：说说课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，读中悟情1.布莱恩为什么不愿去学校上学？2.文中哪些词反映了布莱恩当时的心情？引导学生抓住“极了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意见”等词句体会出布莱恩当时的难过、自闭和自卑。3.大家看到布莱恩这么难过，都为他着急。你们知道布莱恩现在最需要的是什么吗？（需要帮助。）4.同班的小伙伴们是怎么做的呢？他们为什么这么做？5.你最佩服谁？想想你佩服他什么？6.布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？7.最后一段里的省略号，它省略了什么？引导学生展开合理想像。四、总结全文，情感升华1.读完了这个故事，你还认为这群光头男孩很丑吗？从中体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。2.拓展思维:如果你是布莱恩的朋友，你还会想出什么办法让他恢复信心？3.想象拓展。过了一段时间，布莱恩和他的同学会怎么样呢？学生续编这个小故事。
