《陋室铭》教学设计《陋室铭》教学设计教学目标：1.掌握文言词汇，了解“铭”的特点。2.诵读品味语言的音韵美。3.明确陋室不陋的原因，理解作者安贫乐道的情怀和高洁傲岸的节操。教学重点，难点：明确陋室不陋的原因，理解作者安贫乐道的情怀和高洁傲岸的节操。4、学情分析：通过平时学生课堂的表现和学习状况分析：本班学生基础比较扎实，学习习惯比较好，自主学前预习，讨论氛围比较热烈，有较强的自学能力，经常通过小组合作探究的方式来完成学习任务。教学过程：一、新课导入：1、铭的简介二、出示目标三、自主学习，形成问题。（一）初读课文，读准字音和停顿。要求：大声读课文2-3遍，并独立完成下列题目，遇到疑难，互相讨论。1、请读准下列加点字的读音。陋室()德馨()案牍()鸿儒()西蜀()调素琴()2、用()标出本文的韵脚，并说出押什么韵。韵脚一般出现在句末，韵脚要读的清晰，响亮。3、用/标出本文的朗读节奏。（辅导有争议的句子）4、指名读（注意正音、句读）。5、齐读。（二）翻译课文，理解课文内容。要求：自由读课文，结合课下注释和工具书，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。1、说出下列词语和句子的意思。名：德馨：上：入:调:劳:（1）斯是陋室，惟吾德馨。（2）孔子云：“何陋之有？”2、学生质疑，共同解决。3、课堂检测（重难点次和句子)4、指导朗读，以小组为单位自由读，赛读，其他同学闭眼听，浮现陋室生活画面。（机动)四、合作探究，解决问题。研读课文，理解中心意思。要求：以小组为单位,结合作者简介和写作背景完成下列题目1、陋室，陋室，陋在何处？明确：空间小、景致少、人来少、摆设少2、作者居住的明明是陋室，为何却不觉其陋？作者从哪几方面描绘了陋室不陋？思维角度：主人、环境、朋友、生活、志向。3、作者写的是陋室，却又极言其不陋，有何用意？（陋室简陋狭小，陈设简单，确实简陋，而斯是陋室，有景可观，安静清幽，有鸿儒谈笑来往，可抚琴读书，无寻欢作乐的乐音乱耳，无官府公文劳累身心，因此，作者身在陋室，却不觉陋室之陋。）中心意思：这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者安贫乐道的情怀和高洁傲岸的节操。小结写法：这种借他物来表明心迹的手法叫托物言志。4、诵读课文五、总结梳理，巩固升华。（一）达标检测，展示提升。按要求填写句子。1.概括全文主旨的句子是：2.写陋室环境清幽、雅致的句子是：3.写陋室主人的朋友贤良儒雅的句子是：4.写陋室主人生活情趣高雅脱俗的句子是：5.隐含作者志向的句子是;（二）小结课文山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。室不在陋，君居则雅。人不在貌，心善则美。愿同学们都能成为德馨之人。
