二次函数y=ax2-c的图像性质的教学设计VIP专享VIP免费

二次函数y＝ax2＋c的图像性质的教学设计仙溪镇中学数学教研组郭中珍一、教学背景分析1、教材分析湘教版教科书把《二次函数》安排在九年级下册第二章，二次函数的学习是从（1）通过具体实例认识这种函数——建立二次函数模型；（2）探索这种函数的图象和性质——二次函数的图像与性质；（3）探索这种函数与相应方程等的关系；利用这种函数解决实际问——二次函数的应用。.以上3个方面展开的.首先让学生认识二次函数，探究并掌握二次函数的图象和性质，然后让学生探索二次函数与一元二次方程的关系，从而得出用二次函数的图象求一元二次方程的根的方法，最后让学生运用二次函数的图象和性质解决一些简单的实际问题.在学习二次函数y=a（x-h）2的图象和二次函数y=ax2的图象的关系时，由于涉及向左或向右平移引出了加减问题，学生在此容易混淆，尽管借助多媒体让学生结合图象形象地看到在x后面如果是加就是向左平移的，反之就是向右平移，但是还是有一部分同学混淆了。湘教版的教材中在学习二次函数y=ax2和二次函数y=a（x-h）2的图象后，没有二次函数y=ax2+c的图象，而是直接探究函数y=a（x-h）2+k的图像，但是根据学生作图的速度和理解的能力，一节课完成两种类型的函数有一定的困难，事实证明教学效果不是很好。所以我们根据学生的实际情况进行灵活处理。我们请来了几个老教师，结合新人教版，增加了二次函数y=ax2+c的图象这一个内容2、学情分析九年级的学生已具有了一定的分析问题的能力和逻辑推理的能力，他们勤于动手、乐于探究、有较强的表现欲，同时也具备了一定的归纳总结、表达的能力，因此，在教学中更应体现学生的主体地位，让学生动手、动脑，培养他们自主探索、勇于实践的能力。通过合作交流，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，达到传授知识与培养学生能力融为一体的目的。3、重点难点：学生已经学过了二次函数y=ax2和二次函数y=a（x-h）2的图象，根据学生作图的速度和理解的能力我们把如下内容设为重点和难点：会用描点法画出二次函数y＝ax2＋b的图象，理解二次函数y＝ax2＋b的性质，理解函数y＝ax2＋b与函数y＝ax2的相互关系是教学重点。[突出重点的措施]1、通过比较二次函数y=x2与+1、-1的图象,让学生感受二次函数+c的图象的性质，同时体会对比及由特殊到一般的思想.。2、通过操作、思考，组织学生动手操作、合作交流，培养学生归纳、总结的能力。[突破难点的措施]1、通过设计“知识回顾”这一环节，让学生回顾二次函数y=ax2的增减性,为归纳二次函数y=ax2+c的增减性作铺垫。2、让学生用列表描点法画形如二次函数y=ax2+c图象,使学生进一步从图象上认识此类二次函数的性质,体会数形结合的思想方法。13、借助多媒体演示图像的上下平移与学生的自主探索、合作交流,形成生动的课堂氛围。正确理解二次函数y＝ax2＋c的性质，理解抛物线y＝ax2＋c与抛物线y＝ax2的关系是教学的难点。二、教学目标设计《新课标》要求注重教学过程，给学生时间和机会让学生探索结论，在新课教学过程中渗透数学思想方法的培养和能力的逐步提高，引导学生在活动中思考，更好的感受知识的价值，获得"情感、态度、价值观"方面的体验。因而我们设计了如下教学目标：知识与技能目标1、使学生能利用描点法正确作出函数y＝ax2＋c的图象。2、理解并掌握二次函数y＝ax2＋c的图像性质及它与函数y＝ax2的关系。过程与方法目标经历操作、研究、归纳和总结二次函数y＝ax2＋c的图像性质及它与函数y＝ax2的关系，让学生进一步体尝试去发现二次函数的图象特征；体会其性质；渗透由特殊到一般的辩证唯物主义观点和数形结合的数学思想，培养观察能力和分析问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观1、培养学生探索、观察、发现的良好品质以及克服困难的毅力，并学会归纳总结自己的结论，体会成功的喜悦，加强继续学习的兴趣。2、通过细心画图，培养学生严谨细致的学习态度。三、教法设计为达到以上教学目的，在教学上主要采用了操作、观察、合作交流、尝试、归纳等方法，并结合多媒体演示，激励学生积极参与，在知识的发生、发展中渗透对比及数形结合的数学思想，学生通过操作、观察、思考、归纳、尝试、交流等...